怎样陪孩子上亲子班？(4)

　　推已及人，我相信别的孩子也一样，孩子在教室里的表现不会和在家里一模一样，孩子要适应新环境，家长也要学会适应孩子的新表现。

　　举个例子：老师把小打棒放头顶上，说“小兔子”，小孩子还站着看，可能他正在琢磨老师说了什么，也可能他正在观察老师做了什么，更可能是在思考老师说的和做的有什么关系，家长已经迫不及待了：“快点，快把手放头上。”孩子照着做了，可是结果是什么呢?本该由孩子自己来体会的过程被粗线条的省略掉了，我只能说，这是舍本逐末。给孩子思考的时间，把该由孩子自己做主的决定权交还给孩子，不要怕他们慢，他们在家里可能会立刻对家长的指令做出反应，但在教室里，我们要学习让孩子适应老师，给孩子慢速启动的机会。

　　赞赞最近上了小橡树的平日亲子班，活动内容不仅限于奥尔夫音乐，还包括做手工和做饭。这时候，越俎代疱的情况发生的就更明显了。老师教孩子们做小火车，步骤很多，要粘，要画，好多小朋友们贡献出来的小作品实在是太完美了，小火车造型完整，用彩笔装饰着和老师做的一模一样的线条，完全不是出自两岁左右孩子之手，全是家长的杰作。孩子真的在乎一幅这么完美的作品吗?这暂且不谈，但孩子却真正的损失了一次亲自体现和尝试的机会，更损失了在这个过程中感受到的快乐。做饭更是家长们的长项了，有个小朋友的阿姨，熟练的用擀面仗擀着面皮，小孩自己跑一边玩去了，她麻利的做了一案板的小点心。我觉得很有趣，亲子班的主角换人了。赞赞在二十分钟的制作过程中，自己做了一个半小点心，回家还向外婆复述做小点心的每一个步骤，一步不落，形容得非常清楚。虽然她的小点心造型实在是不敢恭维，但会有人在乎吗?

　　值得一提的是，小橡树的课程设计非常合理，每节课和每节课内容都有衔接性，如果孩子愿意，他们可以根据课程的设计真正的投入进去，而不只是蜻蜓点水。不过，这是题外话了。