论世界幼儿教育的基本经验

　　第二次世界大战以来世界范围内幼儿教育的改革极大地促进了幼儿教育的发展与繁荣，同时也积累了丰富的经验。研究当代世界幼儿教育的基本经验对于推动我国的幼儿教育改革将会起到积极的作用。由于幼儿教育主要涉及机构、课程、师资三个主要方面，故本文对世界幼儿教育基本经验的探讨主要从这三个方面进行。　

　　一、多种类型的幼儿教育机构的类型

　
　　对于什么是幼儿教育机构，各国至今仍没有统一的看法。一些国家认为幼儿教育机构应该包括幼儿在各个成长阶段涉及到的所有机构，如托儿所、保育学校、幼儿保健站乃至妇幼医院等等；而另一些国家认为幼儿教育机构指的是专门从事幼儿保育和教育机构；还有一些国家则认为幼儿教育机构应该专指以实施幼儿教育为主的机构。各国对幼儿教育机构的不同看法也从一个侧面反映了世界各国幼儿教育机构的多样性。世界各国幼儿教育机构的多样性主要可以从行政管理体系的不同、财政来源的不同、适应父母需求的不同、反映幼儿身心特点的不同等几个方面来分析。　

　　（一）行政管理体系的不同　

　　美国著名教育家南希。M。罗宾逊对世界各国幼儿教育机构进行研究后将这种体系分成四种模式：　

　　1、盎格鲁—萨克逊模式　

　　采用这种模式的国家有美国、英国、加拿大等国。这种模式是由两种或两种以上的平行机构承担幼儿从出生到入小学前的照顾和教育。其中一种机构强调照顾功能，由健康和社会福利部门管辖。另一种强调教育功能的机构由教育部门管辖。如美国的幼儿教育机构分属两个行政领导系统，同时都服务于2—5岁的幼儿。属儿童福利系统的幼儿教育机构是日托中心，属教育系统的幼儿教育机构是保育学校。另外还有专门招收5—6岁幼儿的入小学准备机构——幼儿园。　

　　2、拉丁—欧洲模式　

　　采用这种模式的国家主要由法国、瑞士、日本等国。这种模式中幼儿机构根据幼儿年龄的不同分为两个层次。一般3岁前的幼儿教育机构由健康和社会福利部门负责，3岁起至入小学前的幼儿教育由教育部门负责。例如日本的幼儿教育机构主要有两种：保育所与幼儿园。前者主要招收3岁前的幼儿，以照顾或保育为主，属厚生省管辖；幼儿园主要招收3岁后至入小学前的幼儿，以教育为主要目的，属文部省管辖。　

　　3、斯堪的纳维亚模式　

　　德国、荷兰、挪威等国主要采用这种模式。在这些国家中，幼儿自出生至入小学前的照顾和教育均在一个专门的机构中进行，由一个专门的部门负责，而这个部门通常是健康和社会福利部门。像德国，她的幼儿教育机构为幼儿园，主要招收2—5岁的幼儿，将照顾和教育两种功能合二为一，归属社会福利部门管辖。　

　　4、社会主义模式　

　　与拉丁—欧洲模式类似，根据年龄将幼儿园教育分为两个阶段，由两个不同的部门管辖。不同于拉丁—欧洲模式之处在于，社会主义模式为中央集权的行政体系，从政策、大纲到日常生活环节，皆有中央下达的行政规定，地方上以执行中央的政策、大纲等为主。采用这种模式的国家主要有：中国、波兰等。值得注意的是，近年来这些国家越来越地注意到了调动地方的积极性，已经比较多地考虑到地方特点。　

　　南希。M。罗宾逊对幼儿教育机构的分类法主要考虑了各国幼儿教育机构行政管理体系以及服务体系的差异，是较为著名的幼儿教育机构分类法，也充分体现了世界各国幼儿教育机构的多样性。　

　　（二）财政来源的不同　

　　依据财政来源的不同，