论世界幼儿教育的基本经验(5)

同时，人们开始认识到单纯在课堂上接受教师直接灌输不符合幼儿身心发展特点，于是开始强调让幼儿在操作活动中学习。在这种形势下认知发展相互作用论逐渐显示出优势。但这三种幼儿教育模式并不是相互对立、彼此难容的。事实上，在某一种幼儿教育模式为主，适当选用其它两种模式的可用之处。随着对幼儿教育课程模式的研究和认识越来越深入，人们越来越清楚地认识到，世界上不存在一种最优的幼儿教育模式，每一种幼儿教育模式都有自己发挥作用的优势领域，都有它存在的价值和充分理由。　

　　三、多种方式的幼儿教育师资培训　

　　受多种因素包括生产力发展水平、社会文化传统、社会需求等的制约，各国幼儿教育师资培训方式是多种多样的。现从如下几个角度进行分析：　

　　（一）是否在师范院校培训　

　　根据是否在师范院校中培训幼儿教育师资，幼儿教育师资的培训方式可以有两种类型：　
　　1、师范型的培训方式　此种培训以我国最为典型，幼儿教育师资在专门的师范院校培养。一般来说，幼儿园的教育师资在专门的师范院校培养。一般来说，幼儿园的教师在中等幼儿师范学校培养，幼儿师范学校的师资在高等师范院校幼儿教育专业培养，幼儿师范学校的师资在高等师范院校幼儿教育专业培养。例如，我国幼儿园教师主要在两年或四年制的幼儿师范学校中培养——初中毕业后在幼儿师范学校学习四年或高中毕业后在幼儿师范学校学习两年，然后担任幼儿教师。幼儿教师的师资则在高等师范院校培养。　

　　2、非师范型的培训方式　此种培训方式以美国最为典型。幼儿教育师资并非在专门的师范院校中培养，而是象所有其它职业的人一样先在普通院校取得学历证书，然后在正式从事某种职业如幼儿教育工作之前适当接受一些专门的幼儿教育训练，并取得职业合格证书。例如，美国蒙台梭利学校的师资一般是取得学士学位后，经过200小时专门的蒙台梭利教育理论和方法的培训，再经过720小时的蒙台梭利学校的实习，才能取得作为蒙台梭利学校教师资格的蒙台梭利教师资格证书。　

　　（二）受训者工作性质

　
　　根据接受培训者在幼儿教育机构中的工作性质来看，幼儿教师的培训方式主要有两种类型：　
　　1、幼儿教师的培训　幼儿教师的培训主要在专门的幼儿教师培训机构进行，一般来说，这种幼儿教师培训机构由教育部门领导。例如，日本幼儿教师（教谕）的培训机构主要是指幼儿教师取得资格证书的过程。幼儿教师可以在文部大臣认定的培训机构学完规定的课程和学分并直接获得相应的资格证书；幼儿教师也可以在幼儿园工作若干年后，通过在都、道、府、县教育委员会开办的函授教育课程或讲习班取得一定的学分，经教师检定考试合格后，取得相应的资格证书。再如，英国保育学校和保育班的教师是在教育和教学部认定的高等学校培养的。　

　　2、保育员的培训　保育员的培训主要在专门的保育培训机构进行，一般说来，这种保育员培训机构由健康或社会福利部门领导。例如，日本保育员（保姆）就是在厚生省领导下的专门的保姆培训机构培养的。日本的《儿童福利法实施规则》中就保姆培训机构的招生对象、应修科目、学分数以及保姆考试的应试资格和考试科目等都有具体规定。再如，英国学前游戏小组（保育性质的机构）的教养员是由学前游戏小组协会组织进行的。　

　　（三）培训的层次　

　　根据幼儿教师在何种层次的机构接受培训，幼儿教师的培训方式主要有高中、短期大学，大学本科等三个层次。　

　　在高中层次上，主要是在高中阶段通过职业技能培训，使一部分人成为幼儿教育机构的教师或成为儿童照顾中心的从业人员或家庭保姆。在俄罗斯，由专门的幼儿师范学校培养