论世界幼儿教育的基本经验(6)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2006年11月26日 12:09:52幼儿教师，幼儿师范学校实际上相当于高中阶段的一种专门的职业技术学校，学员毕业后一般到幼儿园任教师；在美国，日托中心的保育员或家庭保姆是高中阶段的家政专修班主要培养的目标。高中阶段的职业技能培训或相当于此水平的成人培训证书，是担任日托中心保育员或家庭保姆的必备条件。
在短期大学层次上，是指在二至三年的社区大学或教育学院培养幼儿教师。在美国，有相当大一部分日托中心的教师是由短期大学培养；而在英国，保育学校和保育班的教师则大多数毕业于三年制的教育学院。
在大学本科层次上，主要是为较高质量的幼儿教育机构培养幼儿教师。在美国，大学本科毕业再经过一段时间的专业培训即可在保育学校中任教或担任保育学校的校长。例如，前文提到的蒙台梭利学校的教师培训。大学本科学历是到保育学校任教的必要条件。
（四）职前培训或在职培训
职前培训指的是“上岗”前的培训。前面所述各种为取得教师资格而进行的培训均与职前培训。
在职进修有两层含义：1、未接受职前培训的一些幼儿教育机构的工作人员，可利用在职进修方式获得有关幼儿教育方面的专业技能和资格证书。美国在“提前开始计划”中曾聘用了许多没有接受过专门训练的志愿服务人员，所以，“提前开始计划”的经费中每年都有一笔专款用于为这些人员开办在职培训。英国的学前游戏小组指导者有不少人未接受过专门的职业训练，所以英国的“学前游戏小组协会”积极在各地兴办学前游戏小组指导者的在职培训。第二，由于终身教育观念的兴起，更由于幼儿教育专业知识和技能的日新月异，已经“在岗”的幼儿教师也需要利用在职进修方式不断充实自己，使自己能够适应与符合日益更新的社会需要。美国的CDA（Child Development Associate）是一个重要的幼儿教师进修组织，它专门为幼儿教、保人员提供训练教程，进行能力评估并颁发证书。美国的各州和各学区大都实施各种在职培训计划，如南卡罗来那州实施一种名为DARECE在职幼儿培训计划（In－Service Training in Demonstration And Research fo Early Childhood Education）。法国财政部通过立法提出所有劳工在全职进修机会，因此，在职的幼儿教师同样享有1200小时的在职进修机会。
各国均非常重视对幼儿教师的培训，通过不同层次、不同渠道的培训基本上保证了社会对幼儿教师的需求，从而较为有效地保证了幼儿教育的发展。
综上所述，各国幼儿教育的基本经验可以归结为：1、适应不同的社会需求，开办形式多样的幼儿教育机构；2、强调多种幼儿教育模式各有所长，注意多种幼儿教育模式的相互补充；3、重视师资在幼儿教育中的重要作用，多层次、多渠道地培训幼儿教育师资。
作者单位：北京师大国际与比较教育研究所
