早期教育之现代化生产论版(2)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2006年12月13日 10:44:54>
工业化思路：看一种加工方法是不是适合，就要看想要生产出什么样的产品。要生产高精尖的产品，当然要进行复杂的精密加工。
农业化思路：看一种生产方法是不是适合，要看这种农作物自身有什么特点，需要什么样的条件，比如是喜水，还是喜旱，是喜光照，还是喜阴。
在工业化思路之下，我们往往会把孩子当成一块可以随意加工的材料，为孩子进行这样那样的“设计”。比如把别人家培养出哈佛、耶鲁学子的经验奉为至宝，打算在自家拷贝一遍。似乎只要安排好“工序”，“流程”，孩子就可以加工成为希望的产品。
换成农业化的思路，父母们这样的做法未免太一厢情愿。一株植物能长成什么样子，是由它自身内在的潜质决定的，外在的条件只是辅助。在植物快速生长的季节，如果提供了适合的条件，那种疯长的势头拦都拦不住。这是植物自己内在力量的显现，而非外在“加工”的效果。而且，不同的植物有不同的显现方式，有的植物会长出漂亮的果实，有的植物则会长出壮硕的块根，无法用一个模式来要求。与其照搬某种培养“天才”的模式，不如深入了解自己的宝宝，做适合他的特点的事情。
选择3：平衡还是不平衡
工业化思路：DVD机不需要会跑，洗衣机不需要能制冷。一种产品只需要达到特定功能就好。重要的是抓住产品的核心竞争力，不必管那些可有可无的功能。
农业化思路：各种条件缺一不可，为植物提供平衡的条件才能健康正常。
说起来，我们心里对让孩子做的事情总是会有一个顺序表，那些“有用”的，可以“秀”给人看的事情总是会排在前面，而那些看似平常的事情往往会往后排。从工业化的思路这种做法也很可以理解，产品当然要突出核心竞争力嘛！
可是孩子并不是一种只需要满足某些特定功能的机器。作为有生命的个体，孩子需要在各个领域平衡发展，如大运动，精细运动，感知能力，认知能力，语言习得和表达，个性发展，社会性发展，创造力培养，还有生活自理方面的常规等等。
在我们看来，孩子的许多时间似乎都在“傻玩”。其实很多看似“无用”的活动 对孩子的发展恰恰很有帮助。比如过家家游戏，可以有助于孩子的社会性发展；再比如涂鸦，培养的是孩子的精细运动能力和创造力。剥夺了孩子“傻玩”的权利是得不偿失的。
其实，农业化的教育思路并没有什么特别的，更接近常识。当我们在为种种复杂的早期教育理念、方法原则、课程而困惑的时候，不妨回归常识。
