孩子从媒介中得到什么(3)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2006年12月13日 10:44:10大的儿童的词汇测验分数高于阅读量中等和阅读量少的儿童。
②儿童书籍、报纸和杂志为儿童提供了适合儿童心理发展水平的知识，因而可以有效地促进儿童的发展。阅读活动与电视活动不同。阅读活动有效地将成人世界与儿童世界分开，儿童一般阅读专为儿童写作的或儿童能理解的书、报纸和杂志。这些媒介的内容适合儿童心理发展水平，儿童能很好地理解和吸收其中的信息。电视活动则模糊了成人世界和儿童世界的界限，看电视时，儿童与成人一起生活在成人世界里，但由于儿童的知识背景是不完整的，而成人电视内容远远超过了儿童的理解水平和经验限定，因此儿童常常误解电视内容。在儿童没有阅读能力时，儿童只能大量地看电视，但在有了阅读能力后，儿童有可能生活在自己的世界里，选择适合自己的阅读内容，从而能有效地促进自己知识的增长和社会理解方面的发展。
③刺激儿童想象力的发展。儿童阅读印刷媒介，是一种将文字符号转变为一个画面或一系列连续画面的过程。在这个过程中，儿童想象的有意性、目的性、模仿性、再现性和创造性都得到了锻炼。
除了印刷媒介，童年后期的儿童开始尝试所有的媒介：电子游戏机、计算机、录像带、录音带和卡拉OK。他们比其他年龄段的儿童接触的媒介要广泛，对低年级，他们具备使用一切媒介的能力；对高年级，他们有条件接触到新兴媒介如计算机、电子游戏机等，这也让父母望尘莫及。童年后期，儿童的媒介选择开始与父母的选择、同伴的选择相分离，表现出自己的个性特征。
总之，就媒介知识学习、社会学习和智力发展等功能来说，媒介传播对不同年龄的儿童有不同的影响。比如，对婴幼儿来说，电视可以刺激他们语言的发展、词汇的增长，但对童年期、少年期的儿童来说，由于他们已经具备了一定的语言能力，而电视提供的练习又远远低于儿童目前的水平，因此，这种影响甚微。可以看出，如果媒介提供的信息适合儿童的心理年龄特征，那么，就有可能发生有利于儿童发展的影响。
