及时抓住幼儿兴趣发展幼儿语言能力

　　案例：

　　自由活动时，熹熹带来了一本故事书，在我面前走来走去，轻声轻气地呢喃着，我问熹熹想干什么？熹熹悄悄地说：老师，你给我讲故事，好吗？我拿过书一看，觉得这本书可以作为集体活动进行，于是我立刻组织幼儿收拾玩具，孩子们一听老师要讲故事，个个睁大着眼睛，静静地等待着。于是，我和孩子们一边翻阅图书，一边引导幼儿观察画面，并请幼儿用语言将自己看到的表达出来。最后老师再将故事正确地、完整地讲述一遍。

　　分析：

　　语言是人类独有的、赖以生存的信息系统。婴幼儿时期，听觉和语言器官的发育日趋完善，已具备正确发出全部语音的条件。因此，它是人一生中掌握语言最快、最关键的时期。这个时期如果忽视了孩子的语言发展，那么以后就很难弥补，甚至无法弥补。所以在哈佛大学著名心理学博士霍华德-加得纳所提出的“多元智能理论”中，“语言文字智能”被列在第一项。孩子学习语言，最初的基本方法就是模仿。从发音、用词到掌握语法规范无不如此，因此成人的语言质量，在一定程度上决定着孩子语言发展水平。你的语言示范，就是幼儿直接学习的样板，从内容到形式，你的语言都应成为幼儿的良好范例