“木头人”游戏

　　场景：在新开设的主题活动春夏秋冬的活动中，我预设了一个体育游戏就是“冬爷爷和小冰冻”小朋友在活动的初期都是能很遵守规则的游戏，但是在玩到当“冬爷爷”抓住“小冰冻”的时候，扮演“小冰冻”的幼儿要立即冻住，并且要喊一声“小冰冻”后才能站住，虽然孩子们听得很仔细，但是在真正游戏活动的时候，幼儿还是会控制不住地动来动去没有一点静止的习惯。

　　我感觉到孩子没有理解规则的时候，我就让孩子们围到圆圈上来听我重新来安排。我和幼儿交待现在我们先不玩这个游戏，先来玩木头人的游戏，先让孩子们想一想木头人到底是怎么样的，这一下，彻底地激发了孩子们的发散性思维，他们都七嘴八舌地讲了起来。

　　等他们讨论结束以后，我就总结：木头人是不能说话，不能动的，我们也来学一学。于是就开始了“山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动。”孩子们都开始投入到活动中去了，而且效果也是很好。儿歌像一个紧箍咒一样一结束，孩子们就如上了咒语一般，一动也不动。

　　在这个活动的基础上，我又重新开始了冬爷爷和小冰冻的游戏，幼儿明显地开始遵守游戏规则了，活动持续了很久，幼儿很愿意继续玩下去。

　　提供支持：

　　一、关于教师语言多，教具少的活动该怎样来吸引幼儿。面对好动的孩子，他们需要的是一种语言的支持和玩具的结合，我想教师要运用优美的语言，来弥补教具方面的不充分，因为漂亮的教具使孩子的最爱，但是活动也可能受到教具的制约。所以，对于这种活动教师要注意扬长避短，以最短的时间让孩子投入到活动中，并且乐于参与活动。

　　二、探究喜欢体育游戏的原因：要注意动静交替的方式是孩子们喜欢的方式。在我们们看来，一个游戏的成功与否就是对于孩子的参与程度，有的游戏动得太大了，幼儿容易累，有的游戏动得太少了又显得密度不够，所以怎样选择动静交替的游戏让幼儿活动才是老师备课的时候的首选。

　　三、规则意识萌发后的遵守。在我们的班级中，孩子的年龄特征决定了他们已经有了一定的规则意识，但是在萌发了规则意识以后，怎么使孩子们要遵守规则，怎么惩罚不遵守规则的孩子，也是我们在体育游戏活动中所要考虑的一个问题。