用心去关爱,需要爱的孩子

　　最近，我班的主题活动是“我自己”，在开展中，孩子们带来了自己小时候和现在的照片，彼此间分享交流了自己成长中有趣的事和见解。为了树立孩子们成长的自信心，我安排了一节“我长大了要干啥”的活动。在与幼儿探讨理想，引起幼儿绘画兴趣的环节中，每个孩子们都讲了自己长大后想做医生、飞行员、银行职员、老师、老板等等，对于孩子们美好的理想，我都一一做出了肯定和小小的期望。同时我请幼儿们观察各种职业人的不同服装，工作环境以及使用的工具，最后鼓励孩子们画出自己长大后想做的职业。话音刚落，孩子们都兴致勃勃地设计构图，我就巡回指导，帮助孩子画面的合理布局、认真完成作品。活动结束前，由于时间关系，我没有安排欣赏与评价时间，当孩子们有的腼腆、有的信心十足交给我作品时，我一一欣赏着，这时，施吉小朋友拿着他的作品轻轻地放在我的桌子上，嘴里还喃喃地说着：“老师，这是我画的。”我拿起施吉的画说：“噢，是吗，让我猜一猜你长大了做什么。你手里拿了一根小棒，身体后面有一块“黑板”，噢，原来你长大了想当老师，是吗？施吉笑了。“那你为什么长大了想当老师呢？”“嗯——，我也不知道。”于是，孩子就溜走了。我再拿起施吉的画时，我发现孩子作品中的“老师”眼睛和嘴用是红色的。

　　分析：施吉小朋友是一个顽皮、捣蛋、不守规矩的男孩，由于父母感情不和，孩子由爷爷奶奶领养，祖辈们的文化素质不高，教育孩子没有一定的原则性，导致孩子各方面自控能力差。在一年的幼儿园生活中，我们老师苦口婆心、恨铁不成钢地教育、批评他，但效果不大，原因是家园联系后，家长重视程度不高，孩子规则意识方面进步不够明显。作为老师，当孩子在班级内顽皮、捣蛋时难免会生气，批评，这样的举止行为留给孩子的是不太美好的形象。看了施吉小朋友的作品后，我反思了我的教育态度和教育方式，对于这些特殊家庭环境中成长的孩子，作为教师的我，应该多一份宽容与关怀，让孩子感受一些被爱的幸福。也许孩子顽皮的行为，是故意做出来，让我们去注意他、关注到他。我想：我们老师会从生活上多一份照顾，抚平小小内心世界的落寞，让孩子能够真真感受到温馨，感受到老师给予特殊的爱，而不是整天板着脸去批评他的不是。