有卡走天下

　　创造教育教学案例

　　【活动背景】

　　疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。一天，有个小朋友带来了一张手机充值卡，立即引起了其他幼儿的兴趣，接着几天，陆续有其他孩子带来了各种磁卡。于是我就让幼儿讨论：“磁卡有什么用？我们生活中需要吗？”这么一讨论后，激发起了孩子们更大的兴趣，名目繁多的磁卡都接二连三地出现在孩子们的手中，但是，他们对于磁卡的用途还是有点茫然，“到底磁卡能用来干什么”，“哪些地方需要磁卡”，“磁卡给我们的生活带来些什么好处和方便？”随着磁卡越积越多，孩子们随之而来的疑问也越来越多，，怎样让孩子们解开这些疑团呢，我在接下来的一段时期围绕着磁卡展开了一系列的活动——“有卡走天下”。

　　【活动过程】

　　第一个环节——介绍磁卡

　　首先我让孩子向大家介绍自己带来的磁卡，有手机充值卡、图书卡、交通卡、银行卡、就餐卡、饭卡、大卖场会员卡、看病就诊卡等等，真是名目繁多呀！接着孩子们开始仔细观察各种磁卡的特征，他们看得认真而仔细：银行卡上有银行标记，还有一连串的数字；就餐卡上有电话号码，可以让想去吃饭的人打电话去订餐；看病就诊卡上有地图，可以让看病的人很快找到医院……

　　第二个环节——磁卡的用途

　　在介绍磁卡时，幼儿发出了疑问：“磁卡真有那么大的用场吗”，那些用过磁卡的幼儿马上拿出有力的证明来：他们有的向大家介绍自己是怎样用磁卡的，有的告诉大家爸爸妈妈是怎么用卡的，还有的用自己亲身经历过的事来回答那些疑问。其中钱程晨的发言最有说服力：“星期天，妈妈带我去玩，身边没有带钱，只带了几张卡，出门乘车就用交通卡一刷我们乘上地铁，到了淮海路我们就去商店，妈妈一刷银行卡，就帮我买好了衣服，吃饭时我们也是用银行卡结帐的，妈妈说这样很方便。”听晨晨这么一说，其他孩子也七嘴八舌的说开了：“我和妈妈乘公交车用过交通卡的”，“我妈妈带我去买衣服也用银行卡的”，当孩子们纷纷感叹“有卡真方便”时，有孩子又提出了设计磁卡的建议。

　　第三个环节：“我想要的磁卡”

　　我将设计磁卡的活动又分成了几个步骤让幼儿进行：

　　1.使用一次磁卡：让孩子们与家长用外出使用一次磁卡的方式感知一下磁卡的方便。

　　2.提出一个问题：用问题设疑的方式让孩子与家长共同收集关于磁卡的来历、作用、途径等信息，为自己设计磁卡做好铺垫。

　　3.设计一张磁卡：孩子们根据自己的爱好设计一张自己喜欢的磁卡，这是活动的最高潮，他们展开想象的翅膀，设计出了各具特色的磁卡：游泳卡、健身卡、就餐卡、阅读卡、参观卡；有的在家长的帮助下设计出了舞蹈卡、美容卡、公园卡等。在自己设计的卡中，我们可以看到孩子们用心描绘的别具一格的图案、装饰和形状，同时他们又赋予了这些卡更新的用途：舞蹈卡是专门给爷爷奶奶参加舞蹈队锻炼身体用的；有了这张全能参观卡，什么参观活动都可以进去，不用每次买票这么麻烦；这是一卡通，它能乘车、买东西、参观、吃饭、美容，总之想干什么只要出示一卡通就能搞定。

　　【活动反思】