自然角里的小虫子

案 例　　

最近班里发生了一件“大事”，孩子们关注的自然角里来了许多“小虫子”，它们仰着头看着小朋友，好象在问：“你们猜猜我是谁？”面对前几天还是黑黑的籽，如今完全变了样，孩子们猜测、议论着，“小虫子是怎么钻出来的？”“它们吃的是什么叶子？”老师不急于告诉孩子们答案，而是通过孩子们的喂养使他们的猜想得到验证，自己找到答案。

第二天，有许多孩子从家里带来了各种各样的叶子，有嫩嫩的柳树叶、杨树叶、菜叶、桑树叶等，孩子们都急着拿自己的叶子喂“小虫子”。一会儿“小虫子”身上盖满了叶子。老师随机向孩子们提出建议：“这么多的叶子它们怎么吃的过来呢？谁能想个办法让小虫子吃到我们每个人给它带来的叶子呢？”何颖说：“每个人拿一片叶子喂它吧！”“好吧，我们看它吃谁的。” 何颖的建议得到了响应，孩子们都忙着放叶子，期盼着“小虫子”吃自己的叶子。“快看，它吃我的叶子了。”小朋友把目光投向了徐峥妍那边，一个孩子问：“你采的是什么叶子？”“这是今天早晨来幼儿园时在路上采的桑叶。” 徐峥妍自豪地说。

多日来，孩子们在探究的过程中也知道了养的“小虫子”的名字叫蚕，老师还和孩子一起搜集有关蚕的图片及用书。孩子们精心地照顾这群可爱的蚕宝宝，用稚嫩的笔触记录他们的生长过程，孩子们是多么希望它们快快长大。

案例分析

随着自然角蚕宝宝的到来，孩子们的问题也随之而来，伴着蚕宝宝的长大，这一个个问题就成为老师引导孩子们主动学习和探索的内容。

在孩子们用自己的努力解答这些问题的过程中，它们学会了如何观察，如何猜想，如何验证自己的猜想；学会了怎样记录；学会了怎样照顾蚕宝宝。

因此笔者认为，孩子对知识的掌握固然重要。然而如何获取知识对孩子更为重要。由于孩子们全身心的参与、主动的学习，知识的获得也就成为一种必然。

2004-2-27