“今天是我值日”

场景：

幼儿园午睡的时间快到了，晶晶的午饭还没吃完，阿姨要开始给小朋友铺床了。平时阿姨铺床都有值日生帮忙，今天是晶晶做值日生，可他因嘴里的蛆牙痛，饭吃不快，见他还没吃完，张老师就另外请了一位小朋友去帮阿姨的忙。晶晶一见急了，想赶快吃完可以去做值日生，无奈蛆牙痛得咬不快，急得晶晶眼泪都流出来了。眼看床都铺好了，可晶晶的饭还没吃完，气得他把剩下的饭和汤狠狠地摔进了盛碗的大箩筐里，汤漏了一地。张老师一见这情景，气直往上冒，跑过去不由分说的批评了晶晶：“饭吃得这么慢，还乱发脾气，摔碗，把汤洒一地。”晶晶委屈得“哇”的一声哭了起来，嘴里不停的喊着：“今天是我值日！”

个案分析：

发脾气是一种情感渲泄，儿童发脾气，是成长过程中的一种正常现象，幼儿期是情感发展的敏感时期，这时期的幼儿情感最容易冲动、爆发、变化快，不容易控制。作为老师，家长要了解幼儿的心理特点，应将幼儿正常的情感宣泄和有意使坏，任性区别开来，要给幼儿宣泄的机会。当幼儿在情感宣泄时，老师、家长也不要惊慌失措，或努火万丈，更不能“火上添油”，而应该冷静对待。幼儿的情感宣泄，就像六月里的雷阵雨，一阵狂泄之后，就会云开日出，经过一阵宣泄、撒泼，幼儿紧张、焦虑、不平的心理，就会逐渐得到缓解，重又趋于平衡，恢复到正常的状态。等幼儿冷静下来，老师再找幼儿谈心，了解发脾气的原因，并对幼儿宣泄行为进行必要的引导，教会他们用恰当的方法来宣泄。

方法：

对待幼儿的发脾气，老师、家长要加以正确的引导和教育，功夫全在平时。

其一，要养成民主、平等的风气，建立互尊互信的关系。教会幼儿遇到事情采用协商、说道理的方法来解决，不需要发脾气。

其二，对幼儿的发脾气既不能粗暴的压制，也不能无原则的迁就，以免幼儿形成不正确地自我认识和自我判断。

其三，教师、家长希望幼儿不要乱发脾气，首先自己要做到不乱发脾气，同时，对幼儿提出的合理要求，要尽量给予满足。相信幼儿在一次次发脾气的挫折中，逐步地学会一些策略和方法，来正确表示其内心的消极情感，以减少在宣泄情感时的破坏行为，形成良好的个性。