小记扬扬

七岁的扬扬是我班上的一个小男孩，坐在一大群孩子中间，并不觉得他有什么异样，但如果去接近他，与他交流、做游戏，他的表现就会让你感到有些失落，更多的是心痛。瞧：早上来园时，在老师的提醒下，会说：“叫我张老师早。”大便在身上了，他却用手从裤子里挖出大便，拿在手中让老师看；做游戏了，不知道自己的位子在哪儿；睡觉了，找不到自己的小床，在午睡室里到处跑……这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

观察一：绘画活动开始了，杨杨趁老师不注意，将蜡笔塞进嘴巴，使劲地咬碎，再吐到桌子上，地上。当其他幼儿将作品交给老师时，他却拿着撕碎的纸笑嘻嘻的看着你……

针对孩子的表现，我让能力强的幼儿坐在扬扬的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就准备了勾好轮廓的画纸，让他涂色。另外，联系家长多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在展示孩子的作品时大力表扬扬扬，使他增加自信心。另外，自由活动时，多交流，多讲道理，孩子慢慢改掉了这些不良习惯。

观察二：扬扬口语表达能力较差，用普通话表达自己的意愿有一定的困难，让他回答一些简单的问题也常常答非所问，中班的孩子“你”“我”称呼还分不清，更不用说复述故事讲讲自己的所见所闻了…

针对孩子这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让扬扬在集体面前讲述，另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子参加故事班，多接触语言环境，在每次的春游、秋游中，陪伴在他身边，为他描述周围的景色，人们的活动，然后让他复述，渐渐地孩子的语言有了较大的进步，有一次他还将父母带他游玩滨江大道，见到东方明珠电视塔的情景讲给老师听了……

扬扬的智力有些障碍，扬扬在学习上有很多困难，对于这样的儿童，决不是老师、家长短期的关注、付出，就能奏效的，为此我们作好了长期工作的准备，有时孩子的行为发展状态会反复，但我总对自己说：扬扬会进步的，只是他需要更长的时间。

通过一年多的培养，孩子的进步是可喜的。现在早上来园时能主动招呼老师早，“你我”称谓基本上能分清。起床时只要老师帮助他分清前后，便能穿上衣服裤子。绘画时能在老师提供的画纸上涂色，勾一些简单的轮廓。在班级的故事会上扬场还能念一首“咏鹅”的古诗呢。