不要错失良机 给孩子想要的音乐启蒙教育

　　你有没有发现，孩子是天生的音乐大师？他们对音乐的喜爱和接受程度，经常超乎我们的想象。

　　当宝宝还在婴儿期时，听到好听、愉快的声音时，他会高兴地手舞足蹈；我的儿子一岁两个月时，听到电视上放的广告，音乐是那种欢快的类型，他的手就会跟着音乐一起晃。这之后每当放这个广告他就会做同样的动作；当妈妈抱着孩子轻轻哼唱摇篮曲时，孩子便很快安详地入睡；我在班级中，也经常给孩子们听勃拉姆斯的摇篮曲和舒伯特的摇篮曲，带他们唱一唱，孩子们乐在其中。

　　虽然音乐能力是人人皆备的一种普遍能力，这是当代音乐教育理论的一个基本出发点，但，也有许多孩子表现出音乐能力的欠缺。这不是因为他们天生不具备这种能力，而是由于他们最容易接受音乐教育的年龄，缺少耳朵和心灵的训练，从而丧失了天生的音乐能力。

　　蒙台梭利博士说过，“幼儿能接受音乐的启蒙教育，等他们再大一点才可能培养真正的兴趣。”也就是说，零到六岁的幼儿，听觉系统还处于成长发育阶段，并不适合做正统的音乐技巧训练，因此幼儿时期的音乐教育只能称作音乐启蒙教育。

　　那么，如何进行音乐启蒙教育呢？

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　　环境与教具的准备

　　温馨美丽的家/教室少不了一架钢琴或电子琴，再加上几幅音乐元素的画。同时，我还自制了一些教具，分享给大家：

　　1、乐器三段卡（其中选取了打击、键盘、弦乐、铜管乐、木管乐较有代表性的音乐）；

　　2、音乐家三段卡（了解著名外国音乐家）；

　　3、认识谱号三段卡（高音、低音、升号、降号等）；

　　4、音符三段卡（全音符、二分、四分、八分、十六分）；

　　5、运用简单的乐器进行节奏的认知与感受。如用响板感知一个四分音符和两个八分音符。一个四分我们叫ta；两个八分我们叫titi。四分音符ta、八分音符titi；

　　6、节奏的组合与延伸；

　　7、利用三阶段教学认识强弱符号、并利用乐器来表现出来，这样幼儿对强弱的概念就会更加深刻；

　　8、认识五线谱，这个相对枯燥一些，为了提高孩子们的认知兴趣我会带他们做一些手指游戏来认知，例如：五线谱像楼梯，向上高，向下低；123线357，123间246。

　　在我们的儿童之家里，有一个单独的音乐角。为了让大家更多地了解各种乐器，在这里贴了很多展示奥尔夫乐器的照片，但这些乐器我不会都投放在架上。因为乐器会发出一定的声响而影响其他工作的小朋友，所以我会定期投放少量教具，遵循每个教具只有一件的原则并制定好规则。

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　　音乐与五大领域相结合

　　与日常生活相结合

　　幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，所以幼儿园和家庭中的音乐教育，不仅在音乐活动时进行，也可以在日常生活中进行，使幼儿经常处在音乐环境之中，如在幼儿进餐、活动前，如厕后，以及游戏时间等，都可以根据时间的长短配以不同的活动。

　　教具参考：制作乐器——自制水杯音阶（倒水延伸）、刺工、剪工、贴工。

　　与感官教育相结合

　　感官教育分为视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉方面的练习。蒙台梭利教育主张从小有计划地训练幼儿的听觉，而敏锐的听觉能奠定扎实的音乐基础。

　　感官教育中的听觉教具——听筒，就可以训练孩子辨认声音的种类和强弱，教师应视幼儿的辨音能力，先选择最强和最弱的音来辨别与认识，再逐渐增加不同程度的强、弱音。也可请孩子戴上眼罩，将视觉孤立，仅以听觉来辨别与认识。通过音感钟辨别音高。

　　教具参考：粉红塔（强弱）、红棒（音值长短）、听筒（音色强弱）。

　　与语言教育相结合

　　玛利亚?蒙台梭利认为，语言是出生后从环境中得来的，因此教师要适时、有计划、有目标地抓住婴幼儿语言发展的敏感期。幼儿爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到音乐的熏陶，形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉悦的心情。而音乐与语言有着密切的关系。一首好的诗歌往往就是一首好听的儿歌，如《春晓》；一首优美的乐曲，好像讲述着一个个有趣的故事，如《蚂蚁搬豆》。它能使幼儿积累许多优美、精炼的词汇，因此音乐活动不仅能培养幼儿音乐素质，而且还能促进幼儿语言发展。

　　教具参考：音符三段卡、音阶三段卡、音乐人物三段卡、乐器三段卡、儿歌卡片。

　　与科学教育相结合

　　音乐歌曲的内容很多都塑造了美妙的大自然，以及自然中各种各样的生命，形象地反映了自然生物的特点。如歌曲《小小蛋儿把门开》，形象地描绘了小鸡出生的过程，在学习歌曲的同时幼儿也轻松地了解了科学知识。在幼儿音乐作品中，类似这种反映自然、反映科学知识的歌曲举不胜举，比如：《大雨小雨》、《秋天多么美》、《山谷回音真好听》等等，这些内容都为我们的科学活动提供了丰富的素材。