注重情商教育培养优良性格(2)

　　怎样培养幼儿优良的性格呢?

　　(一)培养幼儿对客观事物积极向上的态度。首先,创设成功情境,辅之正面评价,树立自信心。俗话说得好,成功的秘诀在于自信。在工作中,我们应最大限度地为幼儿创设通过努力而取得成功的情境,“跳一跳便能摘到桃子”,体验成功的喜悦而产生自信心。同时,幼儿自我评价能力较低,成人的评价便成了幼儿衡量自己是否能行的尺度。因此,老师要以正面评价为主,多用表扬、赞美、鼓励的话来激发他,助他成功,从而获得自豪感,产生自信心。倘若幼儿失败了,也应采用模糊式评价,如“不错”、“再加把劲”等,淡化幼儿的挫折感,让他对后继活动,保持成功的期望。

　　(二)充分挖掘蕴含在各科教学中的情感教育因素,培养幼儿积极的情绪情感。在社会、语言、音乐、美术、游戏等各科教材中,都渗透着丰富的情感内涵。在教育过程中,应运用多种教育方法,对幼儿进行培养训练,从而提高幼儿情绪情感的认知、体验等,如:儿歌《小帮手》、《司马光砸缸》、认识“五一”等培养他们关心帮助他人,诚实善良,勇敢机智等优良个性。

　　(三)充分发挥集体的力量。苏联教育家克鲁普斯卡娅说,“在集体中才能更完全、更鲜明地显露和发挥每一个儿童的个性。”这是因为幼儿在和同伴的共同交往中有了广泛的接触,亲自感受到他们之间的个性差异。而集体中的个性差异有助于幼儿提高自我意识,正确认识自己的能力、在集体中的地位和作用,培养团结合作、乐于助人、以及自信心、自尊心、责任感等优良性格。这就要求我们教师在日常生活中,为幼儿创造交往的环境,教给幼儿交往的方法,如帮助他人时,先要了解他人的要求,如“我帮你好吗?”,以得到他人的认可,以免造成“好心帮倒忙”的现象;让幼儿养成认真倾听他人讲话的习惯;学会善于表述自己的看法和见解,如他为什么哭?怎么生气了?我该怎么办等等,以做到理解、宽容别人;帮助幼儿获得尊重并尊重别人,做到容忍、接纳别人,以积极、和谐的方式来表达和表现自己的感受,学会与人、与物友善相处。

　　(四)以身示教。幼儿可塑性、模仿性很强,教师是他们的偶像,教师本身的性格对幼儿起潜移默化的影响。工作中可以观察到,一个有爱心、友善、乐观热情的教师,他班里的小朋友也表现得团结友爱、活泼大方;而一个喜怒无常、性格古怪、暴躁粗俗的教师,他班里的孩子也带有他的影子,甚至连说话的语调都有些相象。曾有一位朋友对我说过,他的女儿四岁时上幼儿园,回到家自己玩玩具时,常常无缘无故地把玩具摔在地上或把小凳子等物品踢倒,嘴里还念念有词:“讨厌”、“滚开”之类的话,我不知孩子为什么这样焦虑,很不安,就抱抱她亲亲她问:“宝宝为什么生气?”“妈妈,老师就是这样的,好玩吧?”女儿天真地回答。可见,教师的形象对孩子的影响多么重要!因此,教师要提高自身的性格修养和素质,为幼儿树立正面的良好榜样。

　　综上所述,为把幼儿培养成新世纪所需要的新一代,我们必须改变传统教育观念,重视情商教育,以情促智,培养幼儿从小形成积极向上的情绪情感,学会做人,乐于交往,建立和谐的新型人际关系。