智力、学习－识字与阅读（2）(2)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2006年11月28日 11:22:22"阅读"为主，识字为辅。教材选择的标准同上。我的方法是：找一块小黑板。放在门口。刚开始在小黑板上写上要学的内容(也必须有书，最好配图)如"小鸭子、呱呱叫"，照着黑板念，甚至一边念，一边手舞足蹈。让孩子照着念。开始时，一次内容不要多，有两句即可。孩子念会后，用小棍调换着指每一个字，让孩子认。学会有奖(像马戏团的小狗一样)，前一天学的，第二天上幼儿院前认一遍，放学后进家再认一遍。晚上学新的，第二天晚上学新内容，把新内容写到昨天的内容下。学完后一块复习。先看黑板，在看书。每天就是十五、二十分钟。
四、坚持不懈，鼓励孩子，逐步养成良好的习惯。其实也就是前3--4个月比较费力。大概有了五百个汉字的基本阅读能力后，就不费力了。孩子回家自己就把书拿着看，看不下去的，就找你问，你只需把生字写到黑板上，每天检查生字，有时和他一块阅读，最好是每天陪着阅读，可以给他讲解。黑板上的生字开始一星期一黑板，星期天集中复习一次，后来，三天一黑板。到了有八百字到一千字的阅读能力时，孩子的进度就像坐飞机，天天回来要看书，再后来，就不看有画的，他恨不得让你每天给他买书。每星期都拖你上书店。我好像没有费到什么力，他就学会了阅读。到现在只留下和他一块阅读的快乐。
壮咪妈：
请教张教授：关于语言学习
张教授您好：
看了您关于发展壮咪语言的回帖，又从读了您以前关于语言学习的帖子，有些问题没有理解，特请教：
1。根据我们对您的文章的理解，知道儿童的语言发展是从口语到视听读物到书面语言的，其中儿童对语言的理解和表达至关重要，而儿童对语言的理解力远远大于表达能力。那么，----现在的孩子，由于是独生子女，主要生活在成人语言环境中，都反映孩子爱说大人话。这种语言环境是增强了儿童的表达能力(因为他们有足够的理解力作为基础)还是仅仅是单纯的模仿？
-----儿童的表达能力与遗传是否有关？
2。我们知道了儿童的语言和认知的发展阶段性很强，很有规律性。那么现代科技的发展，使儿童较以前早的接触到成人世界，且受到的信息也成倍增加。这些会否对儿童的心理及认知发展规律有影响？人们常说的现在的孩子早熟是否是这种现象的表象？
3。我在教壮咪认字的过程中发现，他对有关动物，日用品等他十分了解的东西的字，认得较快且记得牢，但对于一些连词或抽象概念的字就不太感兴趣。这是否表明我应该多加强他对书面用语的理解和运用，然后让文字真正作为一种帮助他提高阅读水平的工具，这样才达到认字的目的。
另外，您能否多贴些简单理论性的文章，因为通过对简单理论的理解才能帮助我们既治标又治本。
非常感谢您的解答
回复壮咪妈：关于孩子语言学习和性教育
一、无论什么时候的孩子都生活在成人的语言社会里，现在大人和孩子之间的交流比过去多一些，特别是电视。使孩子更多的了解成人社会，对孩子的语言能力是有一定的帮助。孩子的早熟看以什么标准，只能说工业社会是一个开放的社会。儿童所受到的教育，和他们所接触的新事物比以往的社会要多，工业社会对成人的标准也和过去不一样。因此我们说现在的孩子"早熟"。这和儿童的认知规律没有多大关系。一万年前和现在的人，当今世界各人种在认知和智力的进化上是一致的，"白人优越"论，认为白人进化程度比其他人种优先已被科学彻底粉碎。这是全世界"人权运动"的理论基础。
二、你的壮咪三岁半，他当然对抽象名词很难理解，对连词的理解也有限。对有的句法还没有达到。时态和语态都在发展中。这就是我们所说的"规律"，既是孩子到了六岁以后，对很多抽象名词也是利用形象的方式来理解。对抽象名词的真正理解，一般要到十二岁左右以后。孩子问什么是"幸福"，你只能用一种很形象的方式来解答，用象征的方式来解答。如果你下一个定义给他，就是"对牛弹琴"。所以在学龄前这个阶段，尽可能的发展孩子的形象思维能力。什么是"幸福"，孩子能用多种具体的状态和感受来描述，如果孩子说：幸福就是我看见花儿开放，幸福就是我在妈妈怀里......。
