智力、学习－5岁以上的玩、学、教（1）(2)

　　皮皮5岁4个月。我想请教一下培养孩子想像力和学习科学知识之间如何统一。

　　今天送皮皮去幼儿园的路上，给他讲"夏娃和她的孩子们"的故事，讲完我补充了一句，这个夏娃，就是我们人类的第一个妈妈。皮马上抗议："你不是说人类的祖先是猿吗？"我告诉他，"是的，但我讲的这个故事是神话，是传说，不是现实。"他好像懂了。接着，我又讲起了，上帝造人的故事。一路沉默地听完，他蹦出一句："人是由猿变成的！"依然是那么执着。一旦他认为"是这样"，那么就不会再去接受第二种他认为是错误的观念。即使告诉他是虚假的，他也不愿意承认。

　　这段时间在画画时，我也看到皮皮的越来越不愿意幻想，而是更喜欢画现实存在的，或者可能的，讲得出道理的物体。比如他可以想到土星过生日，但具体到画木星、天王星、火箭时，他会要求自己要画得"很真实"，一直以来，我并不鼓励他这样，但他会陷在自己的思维里，不太让别人左右。平时，皮皮很喜欢了解事物的道理，我也会尽可能地解释。往往在诠释一件事情时，他会用很理性的想法去思维。

　　我们家长教给孩子很多科学知识，给他们讲很多道理，这些理性的东西是不是在一点点蚕食孩子们的想像力呢？应该怎么来保护孩子们的想像力呢？我很困惑，希望能得到大家的指点，先谢了！

　　皮可西妈：关于想象力的发展

　　你好。想象力和逻辑能力好像是很矛盾。但是在孩子发展的每一个阶段，每一个阶段的重要性也是不一样的。这个问题有时间我和大家一块好好谈谈。但从你的孩子情况看，我认为，你现在应该尽力去发展孩子的对客观世界真实的理解性，发展孩子的逻辑能力。这两种能力如果都发展的很好，是一种交融的，相互促进的方式发展。逻辑能力的提高，可以使我们在一个更高的层面、水平上去想象。在某一个水平丰富的想象力，也可以促使我们更严谨、客观的思考问题。

　　朵朵607：

　　请教张教授

　　我儿子五岁八个月了。最近他总问我：1-7=？这个问题，问我是不是等于零。我先是说那减不动的，后来一想，以后老师会教他负数的呀，不能误导；我又举例说，妈妈给你一个苹果，你分七个，能分吗？他说给它分七瓣，不就行了；我才发现，我举例举错了，这是个除法的例子啊。可现在应该怎样给他解释呢？

　　朵朵607：孩子开始考虑"可逆"的问题

　　你好。你的孩子智力发展的很好。孩子比较聪明。孩子在这时并不是考虑的是一个数的问题。主要是孩子开始主动去思考"可逆"的问题。7能减1，1为什么不能减7？为什么它是不可逆的？这是孩子智力发展过程中的阶段。现在主要不是去教孩子为什么1不能去减7，至于有理数、自然数等数学问题就更不要讲给孩子听。主要是教孩子学习和观察能够相互交换、可逆的问题、事物，关系等等。这些事物、关系哪些是可以交换的、是可逆的。哪些不可以交换、不可逆的。