智力、学习－识字与阅读（5）(2)
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2006年11月28日 11:22:11时，我都会表扬竖拇指并说"好，very good"。有时我还把所学的单字造成短句给她看。昨晚我打算来一遍总复习。先记录一下昨天婷婷和我的"持久战"(以我彻底失败而告终)
--婷婷，我们认字，好吗？(我把字用彩笔写在一张白纸上，密密麻麻共90个)
--不要认字。
--婷婷，那我们先看gogo，再认字，好吗？
--好。(婷婷满脸幸福，乖乖坐在电视旁)
--婷婷，看完gogo，就认字，好吗，要说话算数。
--好，先看gogo吧。(婷婷迫不及待了。)
看完gogo，我又要求婷婷开始认字。
--婷婷，这是什么字？
--妈妈，我这痒痒。--妈妈，这个，这个--妈妈，我们先洗澡吧。
我拗不过她，先给她洗澡，她玩水挺开心的，还自已唱歌。我心想认字对她真是受罪，但光玩，以后怎行呢？于是又要求婷婷开始认字。
--妈妈，这个，这个...婷婷完全开始赖在地上。
--婷婷，你说话不算数，妈妈不喜欢赖皮的孩子。你一个人留在这想想。明天也不给你看gogo。(我真的黔驴技穷，自已也觉得是大人欺负小人似的)
婷婷就开始大哭，很伤心，以为我不理她了。就这样过了很久，我彻底认输，又心疼她嗓子哭哑了，抱起她，说"妈妈，不该这么凶，妈妈也不想让你不开心。但妈妈今天很生气，你知道为什么吗？
--妈妈，因为我赖皮了。
--婷婷，先睡觉吧，明天不能赖皮了。
看着女儿进入梦乡，我真的很惭愧。我教她的方式一定出了问题，她没有体会到认字的快乐，相反是种折磨。可是认字还得继续，有什么好办法？婷婷对认字的兴趣没有刚开始浓了。婷婷没兴趣时，是不是先暂停认字？我记得以前张教授的贴子，用小黑板教字，可婷婷根本坐不住。我一在小黑板上写字，她就擦，是不是很讨厌认字了？
有时，我用糖果来奖励她认字，可现在，婷婷说"那我不吃"，真的是有点软硬不吃。
真心请教张教授及各位。我觉得我很失败，让婷婷学不好字，还这么不开心。
sandyguosha：现在没有必要专门教孩子识字
你好。孩子还不到两岁半，主要帮助孩子提高语言能力，提高和促进孩子的语言理解和表达能力，至于识字，可以在孩子有兴趣的时候，顺便把实物和符号一块进行认识。你现在专门教孩子识字，孩子面对这个方块块的东西，他知道这个是什么东西？，一个方块块的几笔，你说这是"苹果"。我想哪个孩子都没有兴趣，他肯定想："这个方块块是苹果，那个是公鸡。这个妈妈有问题。"孩子要把实物、动作、甚至是抽象的名词、语气等和一种符号等同起来，是一件非常不容易的事情。如果再用符号去代替语言，对孩子是要经过很长的路走。
关于识字与阅读
看了有关河南"奇书"的介绍，我不知道其真实成分有多少，在这年头为了名和利，"炒作"之烈，在报纸、杂志上很难辨别。即是在一些专业会议上、专业论文里，水份之多，也是令人乍舌。无论真伪，我谈谈我的看法。
一、对幼儿识字教学的研究是一件好事，找到更好的识字教学方法，提高孩子识字能力，对学龄段识字教育是有很大帮助。文中讲的方法、思路也可取，选取常用字，变成押韵的句子，有助于儿童学习，中国古代的"千字文"，"百家姓"，"三字经"，"增广贤文"，"幼学琼林"等都是这个方法。但报纸上宣传的效果，就值得怀疑，甚至有些是不可取的。
二、为什么要学习识字，这个问题在去年论坛刚开的时候，大家讨论得很热烈。"字"就是一种符号，识字的目的是阅读，学习语言。孩子从小学习口语，然后学习书面语言，语言的学习并不是仅仅把符号记下来就解决问题，假设一个就象报纸上讲的那样，四、五岁的孩子认识四千多字，是否孩子掌握了、学会了书面语言？不可能！不能阅读，不理解里面的意义，那么认识这四、五千字就毫无意义。让孩子死记硬背这么多汉
