关于园本教学研修的思考与尝试(3)

　　我们所提倡的园本教学研修重视教师“知行合一”的认知方式。加拿大国际学者Ruthhayhoe在国际教育教学委员会（1CET）2004年大会上评论中国校本研修时，赞誉它为“中国认识论中的精髓”“中国认识论的血与脉”。这正是我国教师千百年来所践行的——在“行”中“知”、“行”和“知”齐头并进。

　　强调教师在组织活动中的随笔记录，让教师养成关注教育过程的好习惯，随时观察活动中幼儿鲜活的画面并将其记录下来，不仅可以提高教师的观察能力，让教师学会怎样关注幼儿，聆听童声；学会蹲下来与孩子说话。为将实践转化为理论提供依据；同时也促使教学目标与教学过程紧密结合以促进幼儿全面和谐的发展。

　　总之，园本教学研修提供了一个环境，使教师能够描述自己工作中的思想、情感和问题；园本教学研修提供了一个机会，让教师把正常的职业实践活动暴露于他人既具支持性又具挑战性的仔细研究之中。没有什么隐蔽，也不必考虑显出自己的脆弱会有什么损失，这也许是充满竞争的工作生活中的一个令人振奋的变化，也正是这种行动学习的环境，才能如此有力地支持我们的专业发展。