上课在幼儿园中的不正常地位及其改善措施

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2014年03月07日 09:08:37

  【摘要】新中国建立后,在“学前知识系统化教学”的幼儿园课程理论指导下,上课在幼儿园教学中一直处于一统天下的地位。上世纪80年代以后,更多的西方幼儿教育理论被引进,幼教界也努力克服教学实践中存在的“小学化”倾向,于是,上课在幼儿园无处安身了。但幼儿园有教学,既然有教学就有课堂,问题的关键不在于要不要“上课”,而在于课堂里是否具有幼儿喜爱的游戏精神。为此,教师既要具备娴熟的课堂组织能力,又要领会游戏精神的实质,更要努力将二者融为一体。

  【关键词】上课;课堂;游戏精神;幼儿园教师有一次去幼儿园听课,课后和讲课教师交流。我说:“您这堂课上得挺成功的……”那位教师马上纠正说:“不,不,我组织的这次活动,中间环节没有衔接好……”我当时很纳闷,上课就是上课,怎么一定要说是组织活动?后来与幼儿园教师接触多了,发现许多教师都有类似的说法,其原因是为避免被贴上“小学化”的标签。上课改为活动,实质内容就发生变化了吗?上课作为一种直接教学的组织形式,在幼儿园里究竟有无存在的必要?如有必要,教师又该如何运作?

  一、上课无处安身的原因分析1.理论原因新中国建立后,我们一直采用从前苏联引进的“学前知识系统化教学”的幼儿园课程理论与实践。它的理论基础是维果茨基的“最近发展区”“学龄前期的教学与发展”和乌索娃的“学前教学论”。〔1〕 该课程模式强调儿童发展的阶段性和教育任务的连续性,突出系统化知识在儿童学习和发展中的作用。要让儿童掌握系统化知识最有效的形式就是直接教学——上课。于是,在这种课程理论的指导下,上课成了我国幼儿园的主要教学形式,在相当长的历史时期里,甚至成为唯一的教学形式。由于课堂比较便于教师管理,能充分发挥教师的主体性,符合我国师道尊严的传统,因而受到教师的欢迎。当然,这也和当时新中国刚刚建立,教师整体素质不高的教育现实相适应。上世纪80年代后,我国从欧美国家相继引入了蒙台梭利教学法、认知主义的幼儿园课程、结构主义的幼儿园课程、多元智能理论指导下的幼儿园课程和瑞吉欧幼儿教育体系等。这些课程理论十分注重活动对幼儿的重要意义,而很少提及上课这种教学形式。由于这些理论对活动的偏爱,很容易让人误以为幼儿园教育不需要上课了。为避免被人说自己思想陈旧、做法落后,很多幼儿园和教师便不再提及上课了。

  2.实践原因在新中国建立后的很长一段时间内,幼儿教育的发展主要是规模的扩大,在教育质量上存在着低标准的现象。由于各种原因,我国中小学“片面追求升学率”的倾向很严重,并且逐渐趋于低龄化。〔2〕 由于人们对学前教育缺乏经验,相当比率的幼教管理干部和幼儿园教师的学前教育专业素质水平不高,还有家长急功近利、过分注重智育,使得我国很多地区尤其是农村地区的幼儿园存在着小学化的倾向。

  在幼儿园,教师把幼儿圈在课堂里,像小学生那样排排坐,正规地上课,要求幼儿“坐在座位”上听,有的教师甚至还要求幼儿长时间正襟危坐:腰挺直,手放背后。课堂上最常用的方法是教师硬性灌输,幼儿死记硬背。幼儿园和教师以计数、学儿歌、识字、学英语单词为主要教学内容,并据此评价教学效果和教学质量,家长也以此来判别幼儿园和教师的优劣。课堂教学多了,游戏和户外活动相对就少了。而儿童天性好动,需要更多的是游戏和户外活动。

  小学化的教学内容、教学形式和教学方法置幼儿身心发育、年龄特点和个性发展于不顾,不同程度地影响了幼儿的身心健康,影响了幼儿的正常发展。有识之士呼吁必须改变这种现状。但是在“矫枉”的过程中,人们不知不觉间“过正”了,在否定小学化的教学内容、教学形式和教学方法的时候,把上课这种形式也否定了。

  二、上课在幼儿园里存在的必要性教学是在教育目的的指引下,由教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。〔3〕在16世纪之前,无论是我国还是外国的教育基本采用的都是一对一的教学形式——个别教学法。这种方法的最大优点是教师能根据学生的特点因材施教,使教学内容、教学进度能照顾到学生的个别差异,适合每个学生的接受能力,有利于培养学生的兴趣、特长和发展他们的个性。但是,这种方法也有致命弱点:效率低下。一个教师所能教的学生数量是很有限的。为了适应现代化的工业发展速度和需求,班级授课制应运而生。班级授课制指的是“有一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班,教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表,对学生进行集体教学的一种组织形式。”〔4〕它经过17世纪捷克教育家夸美纽斯的总结、改进和理论升华后,逐渐在世界各地普及。上课成为人们耳熟能详的词语和事物。

  上课作为一种主要的集体教学形式表现为教师直接、明确地传递教育意图,学生主要采用接收式的方式学习。它是一种明确、简捷、有序、迅速的教学方式,具体说来有五个方面的优点:(1)有利于提高教学工作的效率,(2)有利于发挥教师的优势,(3)有利于发挥班集体的教育作用,(4)有利于师生身心健康发展,(5)有利于提高教学质量,完成教学任务。〔5〕 正是由于具有这些优势,上课得到很多国家及学校的青睐,很多幼儿园也采用了这种教学形式,而且它在幼儿园里也确实能发挥一定的作用。


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