幼儿园大班生成主题：房子的故事(3)

　　听老师讲了以前的小区是怎样的后，孩子们感觉到现在的小区越来越美、越来越大体会到人们的生活越来越幸福了。

　　谈话活动：房子的历史活动目标：在活动中引导幼儿了解房子变化的过程活动形式：小组活动设计意图：

　　教师引导幼儿猜想，能够激发幼儿活动的兴趣，实质成为幼儿探索的依据教师没有告诉幼儿答案，而是让幼儿从书中找答案，体现了幼儿学习的主动性师幼互动：

　　教师引导幼儿猜想房子的变化过程。

　　教师：世界上最早出现的人住在哪里？

　　徐鑫：森林里。

　　封怡：山上挖个洞。

　　徐鑫：地底下。

　　陈星宇：太空里，天上吧！

　　教师：你们觉得住在山洞里好不好？后来人们又住在什么地方？

　　夏文杰：平房、我家就住在平房。

　　夏昕露：住在宫殿里，皇上就住那里。

　　袁梓卿：住在石头房子里，土房子里。

　　教师：小朋友们，咱们班的图书区，有许多小朋友搜集的资料，电脑里有许多的图片，小朋友可以去找一找答案。

　　孩子们在图书区忙了起来 ，有的边看边讲，有的边看边画，教师启发幼儿用条形纸记录下了房子的发展变化活动反思：

　　在整个过程中，幼儿思维敏捷，教师利用猜想的办法使幼儿很快投入到交流讨论当中，孩子们能主动的寻找答案，学习效果非常的好，能用绘画的方式进行记录，对幼儿思维的整理起着很好的作用。

　　数学活动：造房子活动目标：

　　1、在玩造房子的游戏中，体验数序，尝试将房子从高到矮依次排列。

　　2、愿意和同伴愉快交流，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿收集各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具活动过程：

　　1、引出活动"造高楼"，鼓励幼儿运用各种收集的材料进行造房子。

　　教师可在幼儿中任选一名幼儿作为"参照物"。

　　规则：幼儿所造的房子要比"参照物"矮。

　　2、教师还可引领幼儿共同对"房子"比较验证，让幼儿，说说自己使用的是哪一种材料，共同检验房子是否符合标准。

　　3、给"高楼"排排队：幼儿将所有房子放在一起从高到矮进行排列。

　　规则：房子必须是从高到矮排的。

　　4、教师可根据幼儿的排序情况，适当增加难度。改变个别幼儿建造房子的高度，让幼儿重新进行排序(除了通过目测，还可以使用工具)5、给自己的房子装上门牌号码，规则：房子从高到矮进行排列、最小的门牌号码是给最矮的房子的、数字必须是连着的。

　　谈话活动：楼房好还是平房好活动目标：

　　1、通过这一活动培养幼儿的快速反应能力，以及语言辩驳能力。

　　2、培养幼儿在集体面前的表现能力，能大胆的表述自己的意见。

　　活动形式：集体活动准备：已有知识经验设计意图：

　　教师的引入激起了幼儿表达的愿望，为幼儿辩论提出了明确的观点和要求，使幼儿表达有了明确的目的性。

　　师幼互动：

　　教师说：你们觉得楼房好还是平房好？说楼房好的坐左边，说平房好的坐在右边。

　　现在辩论会开始，看看哪一组说的有道理？

　　袁梓卿：我觉得楼房好，因为楼房里住的人多。

　　高祺彬：我觉得平房好，平房有院子可以玩。

　　张科：楼房好，楼房里有厕所很方便。

　　周夏扬：我们家是平房，但也有厕所。

　　夏昕露：楼房多好呀！楼房结实。

　　李珏：结实怎么了，一地震我们都跑了，你们还得下楼。

　　袁梓卿：现在楼房多结实，里边有钢筋，地震也不倒……老师说：楼房很结实，平房容易出门，都是各自的优点，谁还有不同的理由？

　　郭鹏宇：平房里可以种花，可以放自行车。

　　王思卓说：楼房暖和，我奶奶家住平房，就特别冷。

　　老师：今天小朋友都说出了自己的观点，都表现的很出色。如果把你们说的用画画的方式记录下来，这样就可以让更多的人了解楼房和平房的好处。

　　活动反思：

　　在辩论过程中，许多幼儿不仅能清楚的表述自己的观点，并且还能倾听对方的发言，并对对方的观点提出质疑，进行反驳，表现出了敏捷的思维能力。

　　在幼儿只针对一个问题争论不休的时候，教师及时的总结，开阔了幼儿的发言范围，以使幼儿更能充分地进行辩论。

　　美工活动：我喜欢的房子活动目标：在活动中引导孩子运用多种表现手法及材料表现房屋的特征，大胆进行创作活动。

　　活动形式：小组活动活动准备：各种工具、废旧材料设计意图：

　　教师引导幼儿说自己喜欢的房子，很有效的激发了幼儿的活动兴趣，帮助幼儿回忆了已有经验，为幼儿创作提供了依据。

　　师幼互动：

　　教师说：谁来说一说你喜欢什么样的房子？

　　夏文杰：我喜欢森林小木屋。

　　张陈说：我喜欢宫殿。