幼儿园教学活动计划的制定(4)

　　师：今天，你们当哥哥姐姐有什么感想？感觉怎么样？

　　师：弟弟妹妹们，你们觉得和哥哥姐姐交朋友怎么样？

　　师：哥哥姐姐们，你们觉得还有哪里做得不够好？怎样做可以更好些？

　　师：弟弟妹妹们觉得哥哥姐姐们做得怎么样？

　　师：今天，大班的哥哥姐姐很有礼貌地和小班的弟弟妹妹交朋友，为弟弟妹妹讲故事，教给弟弟妹妹折纸、踩高跷、数数并说出总数的方法技能，还与弟弟妹妹合作完成了"美丽的贴画"，真是很能干，现在我们也该回去了，和弟弟妹妹说再见吧！

　　《纲要》背景下幼儿园音乐教育课程改革的实践探讨第四期农村骨干教师省级培训专题讲座的内容主讲人：程英教授单位：福建省儿童发展职业学院发布者:林淑钦一、幼儿园音乐教育的目标与原则（一）《纲要》中的艺术领域目标与解读：

　　◆能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

　　◆喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。

　　◆能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

　　（二）幼儿园音乐教育的核心：

　　"审美和快乐"用自己喜欢的方式表达、表现才会快乐。

　　（三）幼儿园音乐教育的基本原则：

　　☆"以美感人"：音乐、环境创设、音响、音效给人美感，活动事半功倍。以美感人是基础。

　　☆"以乐施教"：让孩子感受到愉快、快乐的方式实施教育教学，兴趣才能被激发。

　　☆"以情动人"： 音乐注重情感，音乐教学尽可能感染、感动孩子，以情动人。

　　（四）促进幼儿获得可持续发展的音乐教育●     要我学→→我要学●     学会→→会学●     会学→→会用二、 幼儿园歌唱活动教学改革的实践探讨唱歌-歌唱 （由原来的唱歌改成歌唱）让孩子多感受，而不只是一味地学唱。唱歌：只是为了唱会一首歌。歌唱，歌作为载体，唱出自己的情感，用歌表达自己的心声。

　　歌唱活动的价值：不仅是为了让孩子学会唱歌，而是让孩子体验享受歌唱的快乐。

　　（一）幼儿园歌唱活动的价值追求幼儿园歌唱活动绝不是为了仅仅教幼儿学唱几首歌，而是为了幼儿从此喜欢唱歌，学习用歌声表达心声，会自我享用或与他人共享歌唱的快乐。

　　幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确地演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想，抒发情感体验,歌唱活动中幼儿的自主表现\情感体验的抒发正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。

　　（二）幼儿园歌唱活动教育实践中的困境：

　　1、不少孩子体验不到歌唱的快乐。

　　2、常常记不住所教的歌曲,学了就忘。

　　3、孩子仍然觉得歌唱活动有难度。

　　4、歌唱仍难成为幼儿表达心声的语言。

　　5、孩子开始乱唱(大喊大叫\声嘶力竭)。

　　（三）教育教学理念的变革：

　　1、游戏学习的快乐。简单快乐，尽量降低歌曲的难度，以游戏化的方式组织幼儿学习。

　　2、自我实现的快乐。歌唱活动的过程应是幼儿不断自我挑战、追求成功的过程。

　　3、自我表达的快乐。歌唱活动应是幼儿用歌声表达心声、交流思想的过程。

　　（四）具体实施的策略：

　　1、简单快乐、游戏快乐的实践策略☆歌曲尽量简单、易学。

　　☆歌曲有趣。

　　☆让幼儿在游戏中不知不觉地感知、记忆。

　　2、自我实现快乐的实践策略☆歌曲有一定的难度。（旋律、歌词等）☆讲求教学策略，让幼儿在自主中学习。

　　3、自我表达快乐的实践策略☆精选歌曲，简化内容，重复使用☆自主自由、创造性地玩唱歌曲★自选性的歌唱活动☆每个幼儿有自己喜爱的歌曲，怎样才能满足幼儿的不同需求呢？

　　☆卡拉OK大家唱☆教师决定课程的内容，"幼儿自己作主""教师提供支持与引导"★快乐自由的音乐区域活动三、 幼儿园的韵律活动（一）韵律活动的价值追求○发展幼儿身体动作的节奏感和协调性○培养幼儿随乐动作能力○培养幼儿创造性地运用身体动作表现生活经验的能力（二）各类型韵律运动价值追求的不同侧重点：

　　☆律动的教育价值主要体现在帮助儿童能运用身体动作与音乐相呼应以及发展身体动作的协调性、反应力等方面。

　　☆创造性韵律活动的教育价值主要体现在引导儿童大胆、创造性地运用身体表现生活中的各种形象以及自己对音乐的理解与想象。

　　☆集体舞的教育价值侧重在能在集体中找到自己的正确位置，会正确处理自己与同伴的关系，学习合理运用身体动作、表情眼神等与同伴交流情感等方面。

　　☆音乐游戏的价值则重点体现在充分运用音乐游戏发展儿童对音乐某些表现手段的感受与反应能力，让儿童感受到音乐游戏的快乐等方面。

　　（三）存在的问题：

　　○幼儿动作发展水平存在一定的差异性，幼儿的偏好不同，尤其男女性别差异明显。