幼儿园教学活动计划的制定(6)

　　提问：再来看看图２和图３，（引导幼儿在观察的时候注意到猫先生是"一边……一边……从而更了解"电视迷"的含义）看到这些，你有什么想法呢？（在看图讲述的过程中，进一步挖掘幼儿对事物的关联性的注意，引导幼儿根据图片进行关联推测讲述。）４、   完整讲述一遍。

　　请个别幼儿在集体前完整讲述一遍，然后幼儿使用小图书与伙伴互相讲述。（幼儿在讲述的过程中会自然而然地根据图片的顺序进行讲述，对于图片内容才有了完整性印象）三、   讨论对"电视迷"的看法，自我设定看电视时间。

　　提问：一天又一天，一年又一年，猫先生的眼睛变成怎样了？我们看电视的时候要注意些什么才不会变成那样呢？（引发幼儿的想象，在想象、表述的过程中对"电视迷"的害处有深刻的体会，并在此基础上设定自己看电视的时间。）评论区林秀花(指导教师)你能改变传统阅读的阅读模式，抓住早期阅读的特点"有广阔的阅读环境、有表意性质的阅读材料、有整合的阅读内容"，围绕早期阅读的设计和组织的独特结构"让幼儿阅读、师幼阅读、围绕重点展开阅读，获得正确的学习方式、归纳阅读内容"引导孩子基于自己的生活经验阅读，老师及时给予提升和总结，这样的方法值得推广，而且你能在骨干教师展示课后对本活动进行梳理，说明你是一个有心人李凯旋(学员)该活动是以引导幼儿讲述图片内容为主，所以，教师在设计活动时能逐层进行猜想、推测，然后再结合画面进行讲述，这样的教学效果比较好，运用的教学形式有效。