幼儿园小班幼儿日常教学目标及做法

　　小班目标目标14  知道不去危险的地方，不动危险的东西（如火、电源、开水壶、煤气灶等）。

　　利用生活中的典型事例，使幼儿知道危险物品会给人带来伤害（小班1月中的"危险，不能动！"）；家园合作，引导幼儿大显身边熟悉的环境中隐藏的环境中隐藏着的危险（小班12月中的"雪娃娃"）。

　　目标15  懂得有秩序地上下楼梯以及大型运动器械。

　　利用生活事件，引导幼儿了解什么是秩序，体验有秩序的方便，无秩序的危害（小班9月中的"大家一起玩"）；为幼儿有秩序行为的产生提供支持，如在楼梯上做脚印标记、在墙上画箭头等；取得家长配合，引导幼儿在公共场所同样遵守秩序。

　　目标16  喜欢参加体育活动，尝试玩各种小型运动器材，感受运动游戏的快乐。

　　在相对固定的场地内组织户外游戏；和幼儿一起游戏，以自身对体育活动的热情感染幼儿（小班11月中的"运球"）；投放种类多样的玩具，帮助幼儿积累游戏经验；给幼儿充分的时间，自主选择材料和内容，支持幼儿的自发游戏（小班11月中的"花样拍皮球"）；目标17  学习模仿操，动作基本到位。

　　选择形象有趣、难度适宜的模仿操，激发幼儿兴趣，提倡幼儿参与操的创编；模仿操音乐的节奏、速度要适中；用游戏的口吻，引导幼儿感知基本到位的含义。

　　目标18  走、跑步时动作自然，不与他人碰撞，能较灵活地控制方向。

　　提供相对宽敞的场地；在游戏中发展幼儿自然地走、跑动作；与幼儿一起讨论不与他人碰撞的方法；引导家长给幼儿提供更多走和跑的机会。

　　目标19  能双脚平稳的自然跳跃，学习用单手自然向前做掷远动作，能领活地正面钻和手膝爬，自然地攀登较矮的运动器械。

　　提供宽敞、平坦的场地和色彩鲜艳、趣味性强的材料，激发幼儿对跳跃、投掷、钻爬、攀登的兴趣；保证服装、器械、场地等的安全；尊重幼儿个体差异，为每位幼儿提供平等的活动机会，使他们逐步建立参与活动的信心（小班10月中的"过小桥"）；教师以自身的热情和规范的动作引导幼儿；取得家长配合，开展相关的家庭运动游戏。

　　目标20  学习和运用普通话用普通话与幼儿交谈；进场播放故事、儿歌等儿童文学作品；尊重来自不同语言环境的幼儿，并与家长配合，引导他们逐步学会使用普通话（小班9月中的"手指游戏"）。

　　目标21  愿意用语言与别人交往，喜欢应答当幼儿主动交谈时，注意倾听、耐心应答；为幼儿提供充足的时间和机会，鼓励幼儿自选伙伴，自由交谈，及时鼓励幼儿的应答行为，使幼儿建立语言交往的信心。

　　了解幼儿语言交往的个体差异，理解和接纳幼儿语言交往中富有个性的表现；引导家长倾听幼儿的话，每天花一定的时间与幼儿交谈（小班9月中的"快乐一天"）。

　　目标22  能够注意倾听他人讲话，听懂日常生活用语，并能做出相应反应（小班1月中的"谁是国王"）。

　　认真倾听幼儿讲话，不随便打断幼儿的谈话；用生动的语言引发幼儿倾听的兴趣，培养倾听习惯，如：与人交往时注视对方的眼睛，别人讲话是不随便打断；带幼儿玩倾听游戏，如："传话"（小班11月中的"大鱼和小鱼"）；与幼儿谈话时，语言要简短、明确，语速稍慢，易于幼儿听懂；引导家长了解"培养幼儿倾听习惯"的意义；在幼儿园及家庭生活中，帮助幼儿建立生活语言与行为的对应关系。如：边讲边做。领着幼儿做等。

　　目标23 能用语言或其它方式表达自己的需要。

　　发现和接纳幼儿不同的表达方式，如表情、动作等非语言行为，积极有效地应答（小班11月中的"一起玩好吗"）；创设平等、宽松、自由的班级气氛，使幼儿有需要时想说、敢说，满足幼儿的合理需要（小班10月中的"猜猜看"）；对幼儿的主动表达给与鼓励；细心关注幼儿，当他们无法用语言确切表达自己的需求时，给予及时的语言提示和世纪的帮助；取得家长配合，鼓励幼儿用各种方式表达自己的需要。

　　目标24  喜欢听故事、儿歌，理解其大意，愿意跟读儿歌、复述短小的故事或故事的一部分（小班11月中的"秋天真美"）。

　　选择简短有趣、朗朗上口的儿歌、故事，引发幼儿兴趣；鼓励幼儿用语言、动作表情表达自己的理解，并尝试跟读和复述；在语言活动区投放幼儿能理解的故事、儿歌等音像作品；家长和教师坚持每天给幼儿讲故事。

　　目标25  喜欢听成人将图书，也喜欢看熟悉的、感兴趣的图画书。会一页一页地翻看图画书，喜欢发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。爱护图书，不撕书。（小班12月中的"我会读书"）为诱饵提供角色少、情节简单、色彩鲜艳、画面清晰、质地不同的图书；给幼儿提供温馨、舒适的读书环境，包括适宜的墙饰、柔软的靠垫等，并经常和幼儿一起看书；允许幼儿带喜欢的图书来幼儿园；鼓励幼儿主动与教师、同伴交流阅读中的发现和体会；和幼儿一起讨论收放图书的方法，并利用图标等帮助幼儿收放图书；引导幼儿体验爱护图书的意义，并提供不易损坏的图书；开展亲子共读活动。