奥尔夫音乐对儿童听觉记忆力的改善(2)

　　二、奥尔夫教学法对听觉记忆力的作用经研究发现，音乐训练能够使儿童的听觉记忆力提升20%。听觉记忆力主要指儿童能够保持并且复述所听到的内容，是学习的基础。培养听觉记忆力的方法有很多，例如日常活动的练习，询问儿童今天发生的事情，吃过什么东西等；讲一个故事，然后询问儿童其中某些情节。但是这样的方法对儿童听觉记忆的能力起不到改善的作用。奥尔夫音乐是以"元素性"教学为基础，通过简单的节奏、简单的五声音阶、常用大小调等最原本、最朴实的方法对儿童进行音乐启蒙教育，在潜移默化中改善儿童的听觉记忆力。

　　（一）节奏、旋律的练习节奏是音乐最基本的要素，奥尔夫音乐相当注重节奏的训练。从最简单的二拍子、三拍子，四分音符、八分音符开始，运用跺脚、拍腿、拍手、捻指等动作进行"声势"训练。在节奏的基础上还可以加上音高，加强练习的立体感。通过游戏的方式培养儿童对力度、速度和旋律的感受及控制能力。

　　在儿童听觉记忆训练中，运用节奏、旋律的练习可以让学生在游戏中记忆节奏、重复节奏，培养聆听和记忆的习惯。例如：节奏传递游戏，第一名学生拍出节奏‖× × ×× ×‖，依次往后传递，直到最后一名学生能够完整拍出节奏，还可以加上音高，继续传递，或者改变速度、力度，力求练习的趣味性、多样性。在游戏的氛围中，学生已经不知不觉的提高了专注力，加强了听觉记忆力。

　　（二）肢体动作的表现儿童的天性都是好动的，根据一切从儿童出发的原则，形体动作和舞蹈教学是奥尔夫音乐教学法的重要组成部分。具体的实施方法有许多，例如运用听觉感知不同的音乐类型从而变换不同的动作；聆听音乐做即兴的动作表演；聆听不同的音乐做走、跑、跳等动作反应；还有音乐变奏与动作组合，将不同的音乐有机组合，训练儿童的听觉能力、反应能力。

　　我运用奥尔夫教学法做过一次听觉练习，让所有学生围成一个圈，当听到我弹奏两拍子音乐时，集体击拍向左走，当听到三拍子音乐时，集体击拍向右走。这次练习取得了很好的效果，儿童喜欢跑跑跳跳，在运动的状态下，在游戏的氛围中，听觉注意力高度集中。

　　（三）创作能力的培养奥尔夫音乐的创造力培养其实是贯穿始终的，在每一项练习里都可以见到创作的影子，同样，它的目的也不在于音乐本身，而是通过学生的参与实施对人的培养和教育。奥尔夫音乐创作能力的培养方法有多种。

　　1.给出原料，自己创造。

　　原料是节奏型、风格、结构等要求，然后学生创造出自己的音乐。

　　2.动静结合、丰富原料。

　　奥尔夫音乐所要的创作不是简单的作曲，而是与舞蹈、语言、表演、演奏相结合的综合性创作。

　　3.个人特色、集体智慧。

　　元素性音乐作品都是需要集体合作才能完成的，在创作过程中，学生独立思考，再与他人合作完成，形成完整的作品。

　　创作能力是奥尔夫音乐培养的重点，也是听觉记忆力训练的重要环节，在创作的过程中，儿童要展开想象，创作、再现自己的作品，也要聆听、记忆、再现他人的创作，这是对听觉记忆力的综合训练和有效提高。

　　（四）打击乐器的演奏由于儿童的年龄限制，比较适合学习小的打击乐器，例如沙锤、三角铁、碰钟、双响筒等，奥尔夫音乐鼓励儿童参与音乐的演奏，如节奏训练、为歌曲伴奏、即兴创作、对音色音量的控制练习等，这些都需要运用打击乐器来演奏，这也是培养儿童音乐兴趣的有效方法。

　　通过亲自参与音乐的演奏，儿童更加注意聆听、分辨、操控声音，提高自己的听觉记忆力。我发现，在演奏打击乐器时，儿童的注意力十分集中，听觉注意力高于视觉注意力，因此，运用打击乐器来训练听觉记忆力是非常适合儿童的教学方法。