触摸多元智能理论的脉搏(3)

　　三、学校教育要倡导因材施教：“世界上没有两片相同的树叶”。

　　多元智能理论提醒我们：由于智能的多样性，个体差异的存在成为必然。给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。认识和理解学生的智能组合和独特的学习方式，尊重学生的个体差异，给学生充分的选择学习方式和方法的自由，是因材施教得以落实的重要保障。

　　勿庸讳言，在统一规划的学校教育中，教师用相同的教材、相同的教学方法进行教学的传统模式仍大量存在。每一个学生则以相同的方式学习相同的学科，做相同的测验，接受统一的评价，以甄别出成绩好和成绩不良的学生。教师以相同的方式对待每一个学生，乍看起来似乎很公平，实际上是把几十个孩子当作一个孩子来教。没有真正承认和面对学生之间差异的存在，因材施教就无从谈起。

　　学生的差异，很大程度上来自于大脑智能发展的不均衡，以及智能组合的不同。这种差异导致每个学生的兴趣爱好、学习方式都会不同。也就是说，每个学生都有适合自己的学习方式和学习类型，这就是为什么要因材施教的原因之所在，也是理解智能、尊重差异、因材施教的认识起点。

　　教育要成为个体化的教育，才能够体现因材施教的理念。教师应变得更为主动、自觉地为每一位学生设计学习内容和方案，以配合其智力组合的特点。在教学中，要为学生创设丰富多样的、有利于激发强势潜能、提高学习效率的情境和氛围，如开放的课堂，多样化的作业和丰富多彩的活动等。在完成教学任务的过程中，学生的强势潜能得到开发，扬长避短，强势更强。

　　教育还应成为主动发展的教育，教师应帮助学生发现和建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系，以此为切入点，引导学生有意识地将其从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去，取长补短，弱势智能得到提高，从而实现发展个性与促进全面发展的有机结合，使每个学生都能成才。

　　对多元智能理论的学习和研究，为我们这所年轻学校的发展注入了不竭的动力。它为学生的快乐成长打开“立体交叉的通道”，点亮了五彩斑斓的校园，架起通向素质教育理想的“彩虹桥”，铺设了学生、教师、学校共同发展、全面发展、和谐发展的“七色路”。

　　在多元智能理论启示下，我们倡导在丰富多彩的活动中塑造人、发展人的理念。学校德育、体育、科技、艺术活动生动有序地开展。通过组织活动，营造了多元参与，多元评价，多元发展的生动和谐的育人格局，极大地增强了师生自信、自尊、自律、自强的精神，使之成为学校发展的内驱力。

　　在运用多元智能理论解决学校教育的实际问题方面，我们进一步端正以人为本的办学思想，明确办学理念，规范办学行为。通过强化教育教学管理，加快制度建设步伐，丰富校园文化生活，培育良好校风、师风、学风，营造积极研究氛围，创新教育教学手段，实施有效评价机制等途径，不断推进学校素质教育的深入开展。

　　教育无小事，把小事做好，就能小中见大，从平凡中见真情。关注和尊重学生个体差异，激发学习兴趣，公平对待每一个学生，不求人人成才，但求个个成功。着眼于每个孩子一生的长远发展，把教育的温暖和关怀播撒在每个孩子的心田，让教育思想浸润、渗透和潜移默化的功能发挥到学校教育的角角落落。这些看起来是小事，做起来却是关乎素质教育美好明天的大事，作为教育者，我们任重道远，我们仍需努力。