小学英语教学与多元智能理论(3)

　　
　　四、运用简笔画，开发视觉空间智能根据大多数小学生爱好绘画这一特点，在英语教学中，恰入其分地运用简笔画，不仅使教学收到了事半功倍的效果，而且开发了学生视觉空间智能。如教this/that时，可以在黑板上画一些水果、动物、文具等。又如教方位词in, on, under, behind, near……时，可以画一间教室或卧室。通过让学生观察里面物品的相互位置，然后用句子表达出来就容易得多了。
　　
　　五、运用游戏、表演、手工制作，开发身体运动智能。
　　
　　根据小学生活泼好动、模仿能力强的特点，在小学英语课堂中，经常开展游戏、表演、手工制作等活动，使学生在玩中学，在学中玩，既可增强他们学英语的兴趣，又可开发身体运动智能。常见的游戏有：Touch and guess. / Mimi says . / Who's the first? / Play Bingo！等等。表演的形式也是丰富多采的。如：学生演老师、爸妈、动物等。手工制作有做模型飞机、英语书签、剪贴商标、办英语报等。学生们边做边说，边说边做，兴奋不己。
　　
　　六、通过合作交流，开发人际关系智能小学英语课堂教学的根本目的是培养学生的语言交际能力。而师生间，生生间的交流互动、共同发展给英语课堂教学注入了新的活力。它不仅提高了课堂教学效果，而且在师生间、生生间建立了平等互助的人际关系。
　　
　　语言是用来交流的，所以在语言学习过程中，让学生学会与人交流、与人合作，不仅是语言学习的有效途径，而且是开发人际关系智能的有效机会。合作交流的形式有师生问答、两人对话，小组讨论等。
　　
　　七、运用教学内容开发自我认识智能在英语课堂教学过程中，可根据不同的教学内容让学生结合自身特点，进行自我介绍和口语竞赛，开发自我认识智能，常见的自我介绍口语有：Hello, everyone! I'm Tom. I'm a boy. I'm ten. I'm in Class Two, Grade One. I like English. I like playing football too. I dislike jumping.
　　
　　八、运用户外活动，开发自然观察者智能英语学习要贯穿于课堂内外。我们可以利用春游、野炊等户外活动，让学生在野外唱英语歌曲、做英语游戏，表演英语剧，不适时机地、恰到好处地教学生学英语。既开发了学生的自然观察者智能，又培养了学生的英语兴趣的和求知欲。比如，学生会随时随地学到询问有关方向（east / west / south / north）、颜色（pink/ purple / orange / grey / brown……）等单词，也会将Where are we ?/ What colour is it? 等句子脱口而出。
　　
　　总之，小学英语教学中，无时无刻不用到多元智能理论。如何将它应用得恰到好处，还有待我们进一步去探索、去研究、去创新！