“幼小衔接”客观问题分析及几个培养重点(3)

　　二、培养孩子自理、自立能力，训练孩子自己解决问题。

　　有些家长对孩子过分保护或包办代替，不仅影响孩子独立性、责任感的形成，还会使孩子事事依赖，缺乏自信。家长应该相信自然的力量，相信孩子的能力，要让孩子有更多的机会去尝试，去体验。激发孩子积极向上的热情和面对未来的勇气。

　　三、培养孩子良好的习惯。

　　俄罗斯一位非常着名的教育家说过："习惯是一个人存放在神经系统的资本。养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。"我国的教育家陶行知说：教育就是让受教育者养成良好的习惯。一些专门研究"成功教育"课题的专家也作出这样的一个总结：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。对于这个总结我是这样理解的：第一行文字诠释了"习惯"一词的定义，所谓习惯，就是一种行为不断重复的结果，好的习惯的形成绝非一日之功。因此，在习惯这个问题上，家长一定要具有预见性，等孩子形成坏习惯以后再处理或补救就很难了。第二行、第三行文字则是诠释了习惯对于人的一生发展的重要性，一个人有什么样的习惯，就会造就什么样的性格，有什么样的性格，就会导致什么样的结果。许多实例也证明，现在很多学生的学习成绩不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的学习习惯。因此，对于即将入学的孩子，养成良好的学习习惯比获得知识更重要，良好的学习习惯是他们将来顺利进行学习活动的保证。

　　衔接阶段急需培养哪几个好习惯呢？

　　1、良好的作息习惯。

　　措施：制定家庭作息制度，提前一、两个月进行训练。建议家长为孩子准备一个小闹钟，并教会孩子读整时整分，比如四点、五点半、七点二十……然后和孩子一起规划好时间，早晨何时起床，用多少时间穿衣、洗漱、吃早饭，何时出门，晚上何时上床睡觉…… 训练必须根据孩子的实际情况分成两三个阶段循序渐进地进行，可以从相对宽松到严格要求，也可以一项一项进行，不要让孩子感受到有压力，要将各种强化手段灵活运用起来，让孩子感受到进步的乐趣。

　　2、自己收拾东西的习惯。

　　教孩子学会整理自己的玩具、物品，进行分类摆放；再教会孩子在绘画、看故事书和学习结束的时候将物品收拾好，从哪儿拿的，还放到哪儿去；开学后还要让孩子养成每天上学前根据当天课表检查学习用品的习惯。

　　3、良好的吃饭习惯。

　　特别是对于准备在学校吃午饭的孩子，家长更要有意识地去训练。让孩子在规定时间内吃完，不挑食.以前，我们就经常发现有新生不会吃饭，地上、桌上撒得到处都是，这也不吃，那也不吃，而且一顿饭要磨蹭很长时间。这些都是不符合小学生行为规范要求的，有的孩子因此受到老师的批评，对孩子的心理和成长都会造成一定的影响。

　　4、良好的听讲习惯。

　　孩子上幼儿园的时候，游戏活动是主要的学习形式。到了小学，游戏活动被正规的学科教学所代替，并且一节课要持续四十分钟。家长要有意识地培养孩子静心听讲的好习惯,可以在家里采用讲故事的形式要求孩子认真听，眼睛看着说话的人，不做小动作，不离开座位。开始时可以持续20分钟左右，以后逐渐延长。

　　5、 认真、细心、有序的习惯。

　　孩子入学后，要同时学习几门功课，要独立完成各科作业，这需要认真严谨、有条不紊的态度和习惯。家长要提前训练孩子按照一定的次序、选择合理的方法做事，克服粗心、马虎、顾此失彼的坏毛病。在孩子的每一次行动之前，要设法让孩子有一个明确的目标，帮助他一步一步向目标努力。比如：在给孩子讲故事的时候，要让孩子边听边想，敢于提问。如果发现孩子边玩边做，要立刻停下，及时给予指正，使孩子懂得做什么事情都不能三心二意的道理。