搞好幼小衔接，提高幼小教育整体改革效应(2)

　　(四)激发入学愿望，向幼儿提供小学生必备的生活常识，组织好幼儿离园前的教育活动，实现进一步与小学靠拢。

　　临近毕业，多次组织幼儿到小学参观，主动与小学沟通，并举办毕业主题活动如"我要上学了"、"做一名合格的小学生"等，请小学教师或本园升入小学的少先队员来班介绍小学的生活;幼儿展示自己的进步成果;向幼儿颁发三年毕业证等。活动中，幼儿感到自己长大了，小学生活在等着自己，向往做一名小学生、热爱小学的思想情感由然而生。此时，我们还向小学递交《幼儿成长跟踪记实册》。这是一本从幼儿入园就开始记载的.细致、经常化地反映幼儿体、智、德、美及个性发展的记实资料，可供小学一年级教师参考。我们还选用了一些三字歌帮助幼儿记忆小学生应有的行为习惯，如:"尊长辈爱幼小.孝父母尊教师，会使用文明语";"上课时用品齐，敢发言多动脑";"拾东西要上交，买东西按顺序"; "保古迹爱益鸟，护庄稼爱花草"等。此外我们还对幼儿进行安全意识教育，如:自编故事表演"放学后"、"下课后"，让幼儿了解放学后回家该做什么、下课后做什么，知道自己单独在家不随便动电器，关好门窗，不随便接待不认识的人.不靠近危险的场所，不玩火、玩水、玩电等。

　　以上试验取得了明显的效果。三年试验后，我们对我区幼儿的学习能力(包括观察力、思维力、语言表达能力、注意力)、知识面、求知欲、兴趣、音乐能力(包括听音能力、节奏感、音乐创作能力)、意志品质、行为习惯、情绪表现以及掌握做一名小学生必备的常识和应有的行为规则等方面进行了广泛的抽样测试与测查，并与非试验点的抽样测查结果进行比较，发现我区幼儿在以上各方面的良好指数均高于非试验点幼儿，且许多方面有显着性差异。(具体结果及统计略。)(此次试验中的有关幼小音乐教育衔接的实验，目前已纳为辽宁省教育研究院科研处"八·五"科研课题之一，并通过了阶段性验收。)试验的成功，证实了幼小之间所存在的那些不衔接，通过幼儿园教育的有效改革以及小学的适当配合，是完全可以消除的，幼小之间完全可以实行平稳过渡。

　　目前，我区幼小衔接整体教育试验工作已结束。总结整个试验工作，有经验，也有教训。下面所谈的"六忌"即为我们经验与教训的总结。

　　1,忌对幼儿体、智、德、美全面发展要求不平衡;2、忌急于求成，忽视日积月累，搞突击式衔接;3、忌幼儿园与小学互不往来，缺少双向交流;4、忌理论与实践工作脱钩，缺乏可操作性的中介环节;5、忌教改"一刀切"，不顾年龄班的特点而取消上课这一幼儿顺利跨入小学、适应以学习为主导的学校生活的主要形式。