幼儿园区域游戏案例 发工资

　　案例发生的区域：  超市                 案例发生的年龄班： 大  班【案例】                   发工资随着我“下班了”的一声令下，小朋友们各自忙着收拾东西，发工资。这时，我正好经过培培超市，只见“老板”谢子豪正忙着招呼他的员工们集合。我就好奇地站到他们中间。只见老板让员工围成一个圈，手里拿了一大把赚到的钱。原来要发工资了，培培超市一直以来生意就是最好的，钱赚的也是最多的，自然在发工资时就会有问题，以前经常会看到有的小朋友存折上会有很多钱，一问原来是超市的老板发完工资其它的钱都自己要了，发工资确实是个问题。老板开始发工资了，只见他把手里的钱放到桌子上，先把1块的钱挑了出来，按顺时针的顺序每个小朋友一块，还有1块就在轮一次，剩下的一块如果分不到每个小朋友都有就放在了旁边，接下来是2块、5块、10块，一一分好，我看着他分完了，可是旁边还有剩下的钱，我想他会怎么分呢？结果他拿了剩下的钱走到我面前说：“经理，这些剩下的钱给你。”我朝他笑了一下，点点头收下了。

　　【分析】角色游戏从开始至今也有相当一段时间，孩子们一从开始时的无从下手已经过度到了已具备了丰富的游戏经验，自然在游戏时的情景也在逐渐丰富、精彩。今天陪陪超市的老板是我班的谢子豪，他是一个生活经验相当丰富的孩子，在平时一直是个有主见的孩子，他的数学也很好，以前超市买东西要找钱也是他第一个提出的。游戏中，今天超市的几位员工在他的领导下都显得很有秩序，在游戏中，他会结合自身的生活经验运用到其中，还会去指导其他的游戏伙伴，所以在游戏一开始，选择培培超市的几个小朋友都一致地选谢子豪当老板，这都与他的能力是分不开的。而且，游戏结束时发工资的那时，其他几个游戏区都显得很杂乱，只有他们，还是显得那么有秩序，他先集合员工，再进行分发工资，而且用的方法也是很公平的，以至于，在发工资时，员工们都是很安静地拿自己的工资，没有争抢的现象，因为他们自己也感觉到很公平。

　　【指导策略】在今天的社会，“自私”已占据了大部分人的心理，在这种环境中，孩子们也潜移默化地在受着影响：东西要抢好的、新的、漂亮的、自己喜欢的，不知道在公共场所要排队，有了好东西不愿和别人分享，甚至以为别人对他们的关心、爱护都是应该的等等。因此，在孩子的个性还未完全形成前，及时给予教育是很有必要的。我采用了以下几个措施来进行教育：一、在游戏评价时，我请谢子豪上来讲一讲他是怎么发工资的，我问他：“你为什么要这么分呢？”他说：“因为这样公平。”对于一个孩子来说“公平”两字的含义在理解上还会有问题，更何况会运用。但是今天的谢子豪却做到了，对于一个孩子能做到这点是难能可贵的，我及时的肯定和表扬了他今天的行为，也对全班孩子进行了教育。二、通过《孔融让梨》的故事来让幼儿进一步感知“公平”两字的含义。“爸爸为什么要夸奖孔融？孔融做了什么事？你觉得他做的这件事对吗？你喜欢孔融吗？”通过一系列的问题来和幼儿一起感知、了解故事内容。最后用了一个“你想做孔融吗？那怎么做呢？”的问题让幼儿更深一层地理解“公平”的含义。三、通过社会活动《爱》来让幼儿感知别人的给予是因为他们爱你，不是理所当然，要学会感恩。四、自己以身作则。陈鹤琴指出：“这个模仿心，青年老年亦有的，不过儿童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技能等等，大大依赖这个模仿心。”所以师长必须以身作则，发挥自己的表率作用，促使孩子在潜移默化中学会爱人。