快乐交往——一个内向幼儿的个案分析

　　一、背景：

　　现代社会的发展越来越快，人与人之间的竞争也越来越激烈。人们要顺应时代的发展，面对竞争的决择，就必须拥有良好的与人交往、沟通、合作的能力。要培养与人交往的能力，要从娃娃抓起。著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过："从出生到七岁是人生最重要的一个时期。儿童的习惯、语言交往能力、思想、态度、情绪等，都在此时打好基础。"可现在的幼儿大多是独生子女，他们是全家人的"心肝宝贝"，要么娇宠溺爱，受不得半点"委屈"；要么关怀备至，经不得一点"风雨"。这些孩子在进入幼儿园的集体后，往往不善于与人（特别是同伴）交往。我在今年小班的教育过程中就碰到一个这样的案例。

　　可可是一个聪明漂亮的小姑娘，但是，她的性格胆小、内向，自理能力较差，不愿意与同伴及老师交往，也不主动参加集体活动，总是孤单一个人坐着。家长看到她这么不合群，也十分着急，要求老师多帮助她，让她早日适应集体生活。

　　二、案例描述、分析及教育策略：

　　案例1：10月25日  上午9：00

　　新生入园已快二个月了，但可可早上入园时依然有哭闹现象，要老师和外婆一再安慰，一再保证下午早早来接才放开外婆的手，哭着说再见。外婆依依不舍的走后，我去拉可可的手，想带她去玩玩具，可她很快挣脱了我的手，独自一个人呆呆地坐在自己的椅子上，一言不发，脸上也没有丝毫表情。

　　分析：针对可可不愿上幼儿园的行为，我与其家长进行了个别交流。从与家长的交谈中了解到，可可平时主要由外公外婆照顾。她的爸爸妈妈为了生意，长年在外地奔波，很少有关心照顾女儿的时间。正是这种亲子依恋不足造成可可缺乏自信，内向、胆小的性格。而外公外婆对娇小柔弱的可可百般疼爱，事事包办代替，处处小心谨慎，而且很少带可可外出活动，很少与其他孩子一起玩，生怕不小心被别人碰着、摔着。这样过度的保护使可可缺少与人交往的机会和能力，同时也遏制了她自理能力与适应能力的发展。

　　教育策略：家园教育共识

　　了解了可可的家庭状况后，我给家长提了一些建议：正视孩子目前存在的问题，建立亲密和谐的亲子关系。爸爸妈妈每天要有一定的时间跟孩子交流，引导孩子说说幼儿园的学习与生活，让孩子在互敬互爱的家庭氛围中建立安全感，增加自信。外公外婆也应改变以往的教养方式，不要过分庇护孩子，放手让孩子去接触身边的人和同伴，开阔视野，丰富经验，以形成活泼开朗的性格。

　　我们教师则要与可可建立亲密的师生关系，多关注 她、帮助她，主动找她谈话，了解她的内心世界。并用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导她跟其他小朋友交往，让她体验上幼儿园是一件开心的事情，从而消除她对入园的紧张心理。

　　及时与家长交流，了解在家在园的进步表现，以便达成共识。

　　案例2：11月23日  中午  11：30

　　可可上幼儿园已快三个月了，虽然早上入园哭闹的现象有了很大的改善，但情绪依然比较低落，总是闷闷不乐的，从不主动与老师、小朋友交流交往。老师主动与她谈话，她常用点头、摇头或简单的词来回应。我们看在眼里，急在心里。今天，可可好不容易才在我们的哄、喂下吃完饭，正安静地看她自己带来的《幼儿画报》。我叫来班里最开朗活泼的小宝，对她说："小宝也很想看你这本书，你和他做好朋友，一起看好吗？"可可迟疑了一下，点点头，把书往小宝这边移了一点，两个人一起看书。可过了一会儿，只见小宝一个人拿着书边看边笑，把可可撇在了一边。可可则在一旁默默地坐着，一脸要哭的样子。

　　11月27日   中午11：10

　　今天，班里的小李老师带来三岁的侄女雯雯。由于刚到一个陌生的环境，小雯雯很怕生，老躲在小李老师屁股后面不肯出来。吃饭时，可可旁边的位置上没人，我们就把小雯雯安排在她的身边。说也奇怪，可可今天吃饭吃得又快又好，还时不时照顾雯雯，把快要掉到地上的碗往里面推一推，帮雯雯把头发上的饭粒拿下来等等。吃完饭后，两个小姑娘居然肩靠着肩同看一本书呢！可可还真有点姐姐的样子，指着书上的图片轻轻地和雯雯讲着，脸上绽开了上幼儿园以来从未看到过的笑容。