美工区玩出新花样

　　案例描述：

　　今天的区域活动，我重点是指导“美工区”中装饰光盘。一开始，有三个孩子围着我一起作画，当我一转身，发现坤坤对“拧螺丝”产生了兴趣。他一个人坐在垫子上，聚精会神地将“拧螺丝”中的两个长条上下叠在一起，用螺帽和螺丝固定好，他称它为“陀螺”，随之他又拿出两根短的又把它搭成“陀螺”，然后将两个“陀螺”放在地板上进行旋转，我见他一个人拿两个玩，我就跟他说：“借一个张老师玩玩！”他把大的陀螺送给我玩，他还提议我们两个一起进行比赛，看谁的陀螺转得快。可是很不幸，我的陀螺转了一小会就停了。他的陀螺可转了好长时间。我故意装作很失落的样子，不停地嘀咕：“为什么我的陀螺是坤坤的转得快？”边上的孩子见我们玩得那么起劲，也搭起了“陀螺”，我们开展了一次”陀螺赛“，在比赛时我引导孩子们观察：“你觉得陀螺应该怎么转才转得快？陀螺转得速度与地面有什么关系？陀螺的两个机翼是长点的转得快还是短的转的快？”孩子经我这一问，观察的更仔细了，玩得也更欢了。

　　反思：

　　孩子们经过自己亲手制作---自己游戏---观察同伴游戏---比较游戏，将我抛出的问题一一解答了，我想在教学中应真正做一个有心人。

　　1、孩子在玩时，我们应该懂得“欣赏”。在欣赏中会发现很多教育契机，跟孩子一起游戏，我们带着欣赏的眼光，你会发现很多孩子的点子。如：案例中，我没有打断坤坤在地板上玩陀螺，最后我们还解决了很多关于陀螺的问题。孩子们不但玩得尽兴，而且还学到了一定的本领。

　　2、尊重孩子“生成”的游戏。在活动中，及时了解孩子。在案例中原本的活动是一个手眼协调的“拧螺丝”活动，结果却是一场“陀螺赛”。虽然活动内容与活动目标发生了冲突，但这是孩子自发的一个活动，孩子的兴趣很浓，因此我支持孩子的生成活动，让孩子生成的活动开花结果。

　　3、以同伴的身份参加游戏。活动中，由于教师的及时加入，孩子在玩时兴趣更浓了。而且我让孩子带着问题参加游戏，孩子在玩时，在观察时、在和别人的陀螺进行比较时，才会发现很多问题，真正做到了玩中学，学中玩的效果。