笋不够剥怎么办

　　案例：春笋是这个季节常见的食品，不管是在幼儿园的午餐还是在家里都有吃过。但是我们的孩子大多都不是农村孩子，他们并没有真正的接触笋，剥春笋。前几天我们开展了科学活动《尖尖的春笋》，在活动中首先让孩子们认识了笋的外形特征，看着实物，孩子们能形象的讲述竹笋娃娃长的象宝塔、象火箭、象铅笔等等，小朋友想到了很多很多，表现的十分的积极。

　　原先出于不浪费笋的想法，所以在活动中我只准备了七八颗笋，为了让幼儿进一步感知笋，安排了剥笋壳的活动，这下问题出现了，笋不够呀，怎么办？不剥吧，活动的目标达不成，况且从孩子们的眼光中，看得出他们都想剥一剥，试一试。如果剥，怎么剥？让谁剥？我不禁为这次的“节省”而后悔起来，早知道……这也是我事先考虑的不够周全，准备工作做得不充分的后果。

　　策略：但是活动总还得继续，怎么办？我顺势将这个问题抛给了孩子，想听听孩子们的想法。有些孩子说让坐得好的小朋友剥，有的说让小组长来剥……（嘿嘿，这可是我们经常用的方法，孩子们都效仿了）孩子们说的方法都没能使每个孩子都剥到笋。于是我引导孩子们：“刚才老师剥的时候，笋宝宝一节一节的有好多件衣服，我们是不是也可以每人给笋宝宝剥一件衣服呢？那样，我们每个小朋友都能剥到笋了。”孩子们高兴地拍起手来，异口同声地说：“好”！孩子们你剥好传给我，别人剥时耐心地看着，一个个都小心翼翼的，有几个还时不时地“指导”几句，没有一点争吵声，认真地将一颗笋剥完为止。

　　反思：从这件事中，让我想到我们的孩子，家长都给予了较好的物质条件，很多时候都是孩子想要什么就有什么，因此孩子们对什么东西都不会太珍惜，而今天的活动中，由于我的失误，却意外地让我看到孩子们眼中的珍惜，所以我觉得有时候我们也不妨“吝啬”一些，比如添玩具时，一次最好只买一两件，不要太多。玩具多了孩子就会乱扔乱放，磕碰丢失毫不在乎。让孩子觉得难得，这样他们才会更加爱惜。

　　在活动中我还看到孩子们从中学会了等待，他们不再像以往活动中那么急躁，当大家一起剥完一颗笋时，孩子们特别地开心，让他们有了成功的体验。虽然他们还不知道什么是合作，但这次剥笋后，我想孩子们会知道，有些事情大家是可以一起来完成的，从中还培养了孩子们解决问题的能力，可谓是一误多得啊！