表演区后的调整

　　贺 蒙案例描述：

　　区角活动时，孩子们总是沉浸在欢乐的游戏当中，尤其是表演区里，呈现的更是一幅热闹的景象，敲的敲、打的打、唱的唱、跳的跳。而我们班的频捷正又充当着“幕后总监”的工作，正在那里有模有样地安排着伙伴们所要表演的节目。按照录音机的播放顺序，小伙伴们一个接着一个地进行表演，如《小松树》、《朋友舞》、《大中国》等，在她一个人的安排之下，真的可算是有条有理。他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，手拿纱巾跳舞的跳舞，非常的热闹却别有一番风味。

　　正在这个时候，新的成员又加入了他们的表演队伍当中。刚一坐下，我们的“小监制”就没有让他闲着，马上就帮他安排了要表演的节目——打击乐，刚刚满脸洋溢着笑容的维维一下就变了脸色，还没等五分钟就不高兴地走出了这个区角，进入到了另外的一个区角中。“小监制”见这情形，着急地跑来告诉我；“老师，维维不听话刚来就又走了。”

　　案例反思：

　　在这次区角活动中，表演区中的孩子们表现的还是比较的尽兴的，他们认真又投入的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色，成了区角活动时的一景，同时也引来了不少隔壁区角中的小观众。在这其中出现的维维来到表演区停留片刻后又推出了该区角，不想玩的现象，我认为维维是因为对“小监制”安排的打击乐不感兴趣的缘故，所以才会这样匆匆地离开。当我听到“小监制”的汇报以后，我还是积极主动地介入到了他们当中，以伙伴的身份告诉他们：“你们别着急，可能是因为什么重要的原因，他才会离开的，你们要表演什么？让我来加入你们和你们一起来表演吧。”接着，我们就又相互合作起来。

　　在这件小事件中，我发现孩子对于表演的角色还有表演的内容还是比较讲究，他们喜欢选择自己喜欢的表演内容，碰到他们不喜欢的表演内容就失去了原有的兴趣。所以在今后的表演区活动的节目内容，我们老师也应该仔细地选择一下，对表演区中的表演材料也可以有所创新，各类乐器应有尽有。