我害怕……

　　案例背景：健健性格较内向，且很被动，包括与小伙伴交往相处很少主动参与集体的体育活动，慢人一拍，动作发展欠协调；他的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。

　　案例描述：今天课外活动我带孩子们去玩跳跳床，小朋友们高兴极了，都显得特别兴奋，跃跃欲试，有秩序地排好了队一个个地进入到跳跳床的小笼子里，只有健健独自一个人低着头在下面走来走去偶尔抬起头来看看小朋友，我说：“健健你也上去玩啊！”他摇摇头走开了，还露出有点害怕的神情。于是我手牵手带领他去到跳跳床里面的楼梯上，他竟然叫我一起陪他进去。在后来的几次活动中，只要他发现有点高，看起来有点“危险”的玩具，甚至老师组织新的活动项目他都磨磨蹭蹭不敢去尝试，特显的没别没自信。

　　案例分析：

　　1、“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家里，父母对他过于保护：孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了健健过度依赖及胆小怕事的个性。

　　2、父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，使其在任何活动中都处于消极被动的状态。由于望子成龙心切，父母老来得子宝贝的很期望也很高，总是希望自己的孩子比别人强，反而使健健产生更大的心理压力。

　　案例措施：

　　1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。

　　针对健健畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使健健克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

　　2、发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。

　　针对健健被动与消极的情绪状态，我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更多的成就感。

　　3、家园配合，共施良策，促其转变。

　　主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应健健的特点的教育方案。多以积极肯定的态度来帮助健健树立自强、自立、自信的信念。

　　一个孩子的心理与我们老师和家长的教育、言语都是很有关系的。要及时关注和培养孩子的兴趣，从健健的兴趣点出发促使他主动参与性，如在班级中我特意对着全班肯定他的优点，表扬了他的进步，帮助他树立了自信心。在幼儿园的一些集体表演的节目中，让他担当一些适当的角色，让其有更多的机会与其他的幼儿直接接触，彼此相互影响，培养他的集体意识。