幼儿园中班案例:我从哪里来

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年11月10日 10:18:42

  一、案例背景

  在今天的娃娃家中,沈棋、乐乐、丁丁小朋友玩起了爸爸妈妈照顾宝宝的游戏。玩着玩着,只听见丁丁突然说:"你们知道我是从那里来的吗?我是妈妈生出来的。"乐乐边说边比划:"我是妈妈在医院里生出来的,我妈妈肚子上有很长一条线,我就从那里出来的。"沈棋一本正经说:"我们那里的人说我是垃圾筒里捡来的"……孩子们天真的话语中透露着深深的好奇,于是变引发了一系列有意义的活动。

  二、案例描述

  片段一:你从哪里来?

  孩子们对"我从那里来"产生了兴趣,因此常会听到有人在聊,还常会听到他们惊呼"跟我一样啊!还有谁跟我们一样?"于是教师给每位幼儿发了一张调查表,让他们用自己的方式记录。豆豆是奔波最活跃的一个,也是最先完成任务的。当老师看到表格请她解释:"豆豆这画是什么意思啊!""这是爸爸的小蝌蚪呀,游呀游,游到妈妈肚子里就有我了。这是我妈妈以前跟我说的。"豆豆自信地回答。"那么后面是什么意思?""没有人跟我一样,所以很难受,只有我一个人。"

  我从哪里来?           几个和我一样?

  片段二:豆豆妈妈来上课

  为了让孩子知道自己到底从那里来,教师邀请了在妇产科当职的豆豆妈妈为幼儿来上课,并把前几天孩子对"我从哪里来"的自我想法沟通了一下。教师与豆豆妈妈共同就"我们究竟是怎么来的?在妈妈肚子里是什么样子的?在妈妈肚子里怎么吃饭?妈妈要做哪些事?"为线索设计了内容。当多媒体课件清晰地展现在孩子们面前时,当形象有趣的话语作解释时,孩子们几乎惊呼起来。纷纷问豆豆妈妈:

  "阿姨,我在妈妈肚子里要待那么久?"鸣鸣说。

  "阿姨,我我妈妈肚子上的疤是因为开刀抱我吗?"

  "那个宝宝怎么有尾巴的呀!"

  "我妈妈生我要这么可怜啊"

  孩子们各种各样的问题和感叹,让教学现场显得热情异常,也让执教者非常惊讶。

  三、案例分析与反思

  这是一个在主题活动"我有多爱你"开展中,以及结合 "三八妇女节"活动中所引发系列活动的几个片段。针对以上的案例,我有以下几点反思:

  1、重视幼儿的无意谈话,挖掘教育契机。

  这一系列活动的源头就是起源于几个孩子在游戏中的谈话,而这样的谈话是蕴涵教育价值的,关键是教师是否能从中得到灵感和启发。"我从那里来?"看似孩子间无意识的闲聊,事实上却是孩子对某一事件产生好奇的征兆。只有快速获得这种征兆并加以整合,就会变成有意识的探索。如片段一中,教师及时将幼儿零散的同伴交流组织成了集体活动,使幼儿间的交流有了平台。

  2、在活动中发展幼儿合作、表达与交流能力。

  在片段一中,教师让幼儿自己去调查,提供的表格允许孩子用自己的方式去和记录,每位孩子用画图表示第一格的内容,用线、点、图形和图来表现第二格的结果,如案例中的豆豆小朋友,他会用图画形式记录,并在第二格中体现了自己因为调查结果是"独苗"而落寞的心情。最后,教师又用汇总表集结了他们的结果。在调查过程中,孩子势必会主动与人沟通,由此一来,幼儿在活动中的合作、表达与交流能力都得到了锻炼和提升,也在活动中感受了调查统计,培养了严谨的科学态度。

  3、资源充分利用,家园优势互补促成长。

  幼儿园与家庭教育有各自的优势,家长中的个别资源也是集体教育不可缺少的。像片段二中,豆豆妈妈的角色无疑是受孩子们喜欢的。他们觉

  得平时是班里小朋友的妈妈,今天却成了为班上上课的医生老师,感觉特别的亲切,听讲时特别认真。由于是专职妇产科,所以,弥补了教师对生育认知相对缺乏的弱点。幼儿园利用家长资源来让幼儿在活动中产生持续学习的浓厚兴趣。加之妈妈老师用先进的教学手段和形象生动的话语,让孩子在快乐中获得了相关的知识,减弱了幼儿对医学知识枯燥而乏味的认知,同时也让家长真正了解和参与了幼儿园的活动。

  从这个系列活动开展的点滴过程中,我更理解了教育要从儿童的生活出发,再将幼儿的直接经验、生活世界看成重要的资源。无论是预设活动还是生成活动,教师都应重视幼儿的探究兴趣和积极性。所以,我们要不断激发和保持他们的兴趣,结合家园的力量,把他们的动机给予合理的最大化的调动和激发。

  四、值得反思的问题

  无论活动怎么延伸,都应与主题思想紧密相连,因此,教师应该在这一系列活动后的效果中都要体现妈妈爱孩子、孩子更要爱妈妈这一感情


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