幼儿园教师论文：幼儿园创造教学活动研究(2)

    五、创造教育的模式的理解和运用

    创造教育模式

    谈话讨论 → 联想创作

    主动知识学习、概括、巩固、 知识运用创新

    谈话讨论是儿童学习知识、概括知识和巩固已学知识的过程；联想创作是儿童运用知识进行创新设计的过程。前一过程是后一过程的知识准备，后一过程是前一过程的运用和补充。二者可以换位，即儿童在创作活动中体会概括已学过的知识。

    因此模式运用应灵活的而不是一成不变的。

    1、谈话讨论的内容是由教育目标决定的。

    2、谈话与创作的时机由教学的特点决定，可先可后，可以次序交叉进行。

    3、创造教育内容就是我们教育计划内容、主题活动内容。

    4、把握创造教育的科学性、合理性，严谨性，不要受脑筋急转弯的干扰。

    5、教学活动中，多用群体发散，不能成为少数儿童的表演。提倡相互学习，相互启发。不能为发散而发散，与知识学习、能力培养脱节。

    研究的原则

    1、科学性原则：教育内容正确性、目标明确、重点突出。

    2、适宜性原则（最近发展区原则）符合儿童身心发展水平。

    3、统一性原则：活动设计与知识目标的统一。

    4、趣味性原则：（情境性、娱乐性）。让儿童身临其境，保持极高的活动兴趣。

    5、主动性原则：儿童主动参与活动的积极性高

    6、可持续性发展原则：活动后引起儿童的兴趣，沿深到活动区、家庭）。