论文：浅谈幼儿环境保护教育(2)

　　4.交互。家庭是幼儿成长的首先摇篮，家庭生活对幼儿起着潜移默化的涉及。幼儿园注重把环保教育和家庭教育联合起来，以幼儿的生理、心理发展规律和认识特征为按照，依照交互原理，设计丰富多彩的活动，让幼儿在直观有趣、积极、愉快的活动中主动活泼地接受教育。另外，丰富多彩的家园环保活动，如"巧用废旧物"、"青山、绿水、蓝天亲子环保画展"、"绿色行动、家庭植树"活动等，让幼儿在这种愉快、宽松的环境里大大提升了参加环保活动的积极性，从而让幼儿园、家庭。社区之间产生交互的教育功能，

　　5.扩展。幼儿爱护环境习惯的养成，必要带领培养，必要在家庭中调节优化生活习惯，必要社区大环境的重视。所以，幼儿园应注重将环保教育扩展到家庭和社区，使家园、社区共育，协助幼儿将贴近于生活的环境意识转化为自已本身的行为，并且，又还可充实应用社区资源，丰富幼儿的社会经验。经过活动发挥幼儿自已本身的积极性和主动性，营造幼儿、家庭、社区交互的环境保护气氛。

　　五、克服幼儿环保教育面临的一些问题

　　1.过多强调环境的危险性。向幼儿介绍许多环境污染的事实，强调环境的危险性，假设说"人口爆炸"、"能源浪费"、"环境污染"和"人类面临的生存危机"等。教育的不良影响很大。

　　2，老师缺少 如有需要的生态意识。老师向幼儿报告童话故事时，绘声绘色地将老虎、狮子、大灰狼表演成吃人的可怕形象，缺少 对生物各式性的理解，便幼儿产生厌倦、害怕野生动物的心态。

　　3.环境教育似乎便是资源回收和户外活动。重模仿，忽略创新。许多幼儿园不考虑本国的实际条件允许，机械地模仿实际生活中的某些环保行动，如谁回收的####越多，谁就越有大概评为"绿色小卫士"，于是出现了家长到超市大量购物，以满足孩子到幼儿园交最多包装盒的情形。而孩子对大自然的认知限制于一学期一次的春游，仅在公园认识花####树木，等等。

　　4.环境教育限制于世界水日、世界环境日等几个环保纪念日。很多幼儿园缺少 环境教育的长远目标，跟着浪头走，实行一阵风的运动式教育，环境教育课程缺少 统筹。更谈不上使"可以进行持续发展"的理念可以逐步落实。

　　总而言之，幼儿园该科学地落实环保教育，从幼儿的实际出发，带领、协助幼儿认识周围的环境，和环境和人、动物的关系，注重对幼儿情感的萌发和行为习惯的培养，形成平常生活中自觉保护好自然环境的观念。