论文：浅谈幼儿早期阅读能力的培养(2)

　　二、利用多种渠道，养成阅读习惯 。

　　在培养幼儿早期阅读兴趣的同时，应有目的地训练幼儿做事认真细致、有条理、不怕困难、做事有始有终等良好的学习习惯。这些习惯的培养是和学习的兴趣相关联的，良好学习习惯既是顺利进行早期阅读所必需的，也是小学学习的重要准备工作。记住这样一句话“起初是我们养成习惯，后来是习惯造就我们。”

　　着名的语文教育家吕淑湘先生曾这样阐述：“从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的”。良好的识字阅读习惯是以兴趣为主线，以游戏为手段，以鼓励为动力的全新的科学汉字教育方法。

　　1、我们要抓住一切可以利用的机会和时间，如晨间活动、饭前、午睡入睡前、离园前等等，采用课堂的看书欣赏与游戏性的不看书欣赏相结合；听录音与听老师朗读及听幼儿朗读相结合的方式给幼儿欣赏。其中以游戏性欣赏为主，且从一开始进入该单元时就以上述方法进行欣赏。这样，就形成已会背诵儿歌、故事了才来学习该课文，孩子们学习起来就不困难了，能力较差的孩子也能轻松地学习。手指字、眼看字的读书活动中，他们对于似曾相识的文字得到了验证，得到了复习巩固，对老师所提出的大量生字生词也能很快认识，主动学习和自我学习的能力也能充分体现出来。

　　2、要培养孩子早期识字阅读习惯，必须有持之以恒的信心和无怨无悔的爱心。常言道“十年树木，百年树人”。我们可以从日常生活中来培养幼儿的阅读习惯。如：取书和还书，在很多活动中都有这个环节。幼儿拥有了良好的取书、还书习惯，老师们感到既省时、省事、又省力，上课轻松多了。 首先，让幼儿熟悉取书、还书的方法，今天要上什么课，老师在做课前准备时，告诉幼儿书名以及封面的图案，然后放上音乐，幼儿就会有序地安静地随音乐去取书，自己坐在座位上安静的看书，等待上课。当书用完时，老师再放上还书的音乐，幼儿就会随音乐整齐地还书，利用取书、还书的环节，也可以渗透到其他的活动中，如取水杯、上课用的学具等。平时我还注意提醒孩子，阅读要从左到右，自上而下，书要一页一页从前往后轻轻翻；图书角看书时要安静，不能打扰别人，对图书要爱惜，不折损，不撕页，不在书上乱涂乱画等。

　　三、开展多彩活动，掌握阅读技能。

　　在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯，掌握一些必要的阅读技能。帮助幼儿学习阅读图书，提高阅读的能力。教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提。

　　1、排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按叙排列。

　　2、图书制作活动：让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的故事，或从废旧的图书剪下自己需要的图片或绘画，幼儿口述，或请家长老师帮忙配上文字，加上封面、封底，然后装订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。

　　3、按顺序看书，掌握看书方法。

　　指导幼儿学习阅读活动时，要帮助幼儿掌握翻阅图书的经验，掌握一般的阅读图书的规则；在幼儿看书时要求幼儿一页接着一页看，到了大班幼儿已认识1~10的阿拉伯数字，老师可以教他们认页码掌握看书方法并养成习惯。

　　4、学习按从左到右，自上而下的顺序看书。

　　在看书过程中，幼儿亲自感受到图是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。学习按从左到右，自上而下的顺序看书，并能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节；帮助幼儿理解图书画面、文字与口语间的对应关系，会用口语讲出画面内容，或听老师念图书，知道是在讲故事的内容；帮助幼儿掌握图书的制作过程，知道图书上说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书，自己也可以尝试做小作家、小画家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再订成一本图书。