论文：幼小衔接：给孩子一块成长的跳板(2)

　　1、重视孩子健康心理和良好习惯的培养。我园采用了小班化的教学，教学形式灵活多样，通过谈话、唱歌、玩游戏、讲故事、诗歌朗诵、美术绘画以及参观小学等等形式来引导幼儿感受小学的生活、学习，培养幼儿独立、自理的能力，减少与学校之间的坡度。

　　2、重视听说读写能力的培养。通过游戏、看图排序和听故事等，让孩子从听懂一件事到重述一件事，层层递进，培养孩子的注意力和理解力；通过与“拼音宝宝”做游戏对拼音字母有粗浅的认知，对字母书写规范有一定的印象，对四声有一定的了解，并激发幼儿学习拼音的兴趣；以生活游戏识字的形式，让幼儿在生活与游戏中自然习得一些汉字，以激发兴趣、提高阅读能力为主要目的，不要求书写，只要求认读并理解意义。

　　3、重视幼儿社会适应性培养。引导孩子们参与活动时具有主动性和坚持性，能够独立、认真、细致完成学习任务。有目的地培养幼儿的任务意识及规则意识，培养幼儿独立生活处理能力，培养幼儿的入学积极态度。

　　4、加强幼儿安全意识的培养。有意识引导幼儿开展有益身心健康的游戏，并告诉孩子“为什么不可以这样玩”、“这样玩会有怎样的后果”，让孩子懂得其中的道理。为幼儿进入小学能够有安全意识，能进行自我保护提供有力保障。

　　小学低年级的老师提出了一些需要幼儿园老师配合的工作,希望幼儿园老师加强对大班幼儿生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，增强幼儿的时间概念、任务意识、责任感，并为提高幼儿自理能力、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始有条不紊的学习生活。

　　真诚的互动交流让小学低年级的教师对幼儿已有基础有了充分的了解，同时令幼儿园的教师对培育幼儿有了更清晰的目标。

　　系列活动之三：走进小学——学习现场的体验6月2日上午，我园大班孩子们怀着对小学的向往和好奇来到了长泾实验小学参观，零距离感受和体验小学生活。在小导游的带领下，参观了小学的梦幻剧场、食堂、操场、博艺楼、教学楼……小学的一切吸引着孩子们的眼球！

　　孩子们怀着对小学的向往和好奇来到了长泾实验小学参观，零距离感受和体验小学生活。在五年级十位“小导游”的带领下，兴致勃勃地参观了学校的各个专用教室、食堂、图书室等，还饶有兴趣地观看了丰富多彩的课间活动。小学的一切吸引着孩子们的眼球！参观过程中孩子们用自己的眼睛寻找小学生活和幼儿园生活的差别：“小学生的桌子这么高呀！”“教室里怎么一点玩具也没有呢？”“没有午睡室，中午在哪儿睡觉啊？”“小学的厕所是男女分开的，可大了！”“好大的操场啊！”“哇！这么大的食堂！站着吃饭肯定很有趣！”……在成人看来司空见惯的现象却得到了他们的惊异。这些容易被忽视的地方，正是幼小衔接过程中需要关注的。

　　大班幼儿走进一年级的教室，真正和小学生一起上课。在《老苹果树请医生》活动中，他们仿佛就已经成为一个真正的小学生！看，他们在课堂中高高举起的小手，端正的坐姿，神采奕奕的表情，似乎完全进入了小学生的角色和状态。

　　一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，他们开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等，产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，教师要和孩子一起以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，故意用羡慕的口吻对孩子说：“你长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。“在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。