论文：幼儿园男教师缺失问题的分析(2)

　　4．幼儿园管理制度不完善

　　首先，幼儿园教师分工不明确。在我国，大部分幼儿园的师幼比例不合理，一名教师要负责照看二十几名幼儿，工作琐碎、繁重，教师的具体职责不清晰，这样给男性教师带来了工作上的不便，比如，男性教师也参与大量的保育工作，会让他们感到力不从心。加之，很多幼儿家长对男性幼师照顾幼儿盥洗很是疑虑和反感，这使得男幼师甚是尴尬和无奈。其次，幼儿园中缺少相应的激励机制。教师专业化程度的高低与其收入和地位不成正比，只要是幼儿园代班老师，他们的基本工资都是相同的，教师得到晋升的机会很渺茫，这无法满足男教师的事业心和成就感，所以部分男幼师不满足于现状，频频跳槽，寻求更有发展空间的单位。

　　三 改善幼儿园男教师缺失状况的建议

　　1．转变观念，肯定自我

　　无论是男幼师自身还是幼儿园，都应改变传统观念的束缚，认识到男幼师身上所具备的良好素质。在教育过程中，我们必须承认男女之间有差异，而且这种差异对年龄越小的孩子影响越大。教师性别的不同致使其个性特征和教育方式也不同，对孩子的成长有着潜移默化的影响。男性教师更为独立、果断，这对培养儿童的独立性和批判性思维有着非常重要的作用，男教师也更善于敏捷而准确地判断情况并迅速作出决断，这对儿童人格发展的完善具有重要的影响。同时幼儿园应意识到教师性别单一化对幼儿的成长、幼儿园管理、幼儿教育发展等方面的不利影响，以及男性教师参与幼儿教育的重要意义。从而转变观念，加大引进力度，改善缺乏男性教师的状况。

　　2．加强中、高等院校学前教育专业男性师资的培养

　　加大招生宣传力度，特别是招收男生的宣传，从根本上解决男性幼儿教师供不应求的局面。对学前教育专业男生进行职业指导和职业规划，考虑他们的性格和性别特点，把职业定位在某一项特色教学上，如体育教师、美术教师、书法教师以及学前教育机构的管理者、学前教育理论的研究者等。加强学前教育专业男生的技能教育和职业认识，帮助他们进一步了解学前教育专业的背景和发展前景，深刻意识到男性教师在幼儿教育中的价值所在，以增强他们的荣誉感和自豪感，使他们爱上幼教事业，克服传统观念的偏见和现实工作中存在的不足，以饱满、热情的态度投身于幼教事业，为幼教事业贡献自己的一份力量。

　　3．加强政策管理，提升幼儿教师的社会地位和经济地位

　　男性幼儿教师作为一个独特的群体，作为一个家庭主要经济来源的供给者，更需要得到社会各界的关注。幼儿园男教师的工资和福利待遇要比他们从事其他工作而言相差太多，因此国家、地方政府等相关部门应该着重研究相应的政策，正视学前教育的重要性和科学性，做到生源招收、培养教育、就业分配等各项工作有章可循，最关键的是应切实改善幼儿园男教师的工资待遇，提高其经济地位和社会地位，这样才能吸引更多的男性主动自愿地选择学前教育专业，才能减少男性幼儿教师的流失状态，才能更好地改变幼儿教师男女性别极为不合理的现状，从而促进幼儿身心健康和谐的发展。

　　4．完善幼儿园管理制度

　　幼儿园领导要考虑到男性幼师和女性幼师在教育幼儿方面存在的先天差异，考虑性别特点，制定合理的教学评价体系和奖励机制，营造适合于男性教师的工作环境，合理安排男幼师的工作，让男幼师从事专项教学活动，组织体育活动、美术活动或从事科研及管理工作等，减少保育方面的工作，更好的发挥他们的优势。对他们的工作成果要及时给予鼓励和支持，让男幼师体会到应有的尊重，体验到一定的成就感。同时，管理者要充当"伯乐"的角色，慧眼识"千里马"，使其价值得以充分发挥，减少现有的男幼师再流失。

　　幼儿教育工作是一项伟大而神圣的事业，不是每个人做起来都能如鱼得水，好比建一座雄伟的大厦需要牢固的地基，没有专业的技术水平和充分的知识含量，是无法完成这项工程的。加之，大厦的宏伟壮观只有砖瓦材料是不够的，还需要水泥、钢筋等，男性幼师就好比这不可缺少的材料之一，它的价值体现就在于他能够为幼儿塑造一个健全的人格，在潜移默化中影响幼儿身心健康发展。学前教育的发展映射着一个民族、一个国家的进步与发展，俗语说："三岁看大，七岁看老"，只有继续鼓励男性从事幼儿教育和大力发展男幼师这一新兴队伍，才能使幼儿在更为和谐、刚柔相济的教育环境中得到更大的提高，才能促进我国的幼儿教育真正从教育舞台的边缘走向中心，实现单边教育走向完整教育。