论文：将游戏融进小班幼儿的绘画活动(2)

　　由于小班幼儿对枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，我开展了这种可举一反三的“拼图游戏”，让幼儿在观察的基础上，先用各种几何图形拼摆，感知物体的整体与各部位造型，帮助幼儿提升经验。

　　比如，教学《可爱的鱼宝宝》，通过“我和鱼宝宝玩”的游戏，让幼儿观察鱼宝宝的特征，并为幼儿提供各种几何图形，鼓励幼儿拼摆出鱼宝宝的不同造型，同时引导幼儿感知可以用哪些图形来表示。

　　在活动中，幼儿对鱼宝宝的特征有了感性的经验。在绘画中，教师只要指导幼儿学习用线条画不同的图形，并加以组合，就能画出鱼宝宝的造型了。

　　而且，由于在与鱼宝宝的游戏中，幼儿对可爱的鱼宝宝已经产生了兴趣，因此，在绘画过程中，幼儿兴趣浓厚，表现出“鱼儿吹泡泡”、“鱼儿与水草捉迷藏”、“许多小鱼”等不同的内容。

　　有时，当幼儿对绘画一种事物出现困难时，他们往往会放弃绘画。这是，我常常会通过“找一找，看哪些图形能帮助你画画？”等形式，鼓励幼儿先找图形，再尝试拼摆，从中获取经验。

　　四、组色游戏西方国家的幼儿绘画教学侧重于色彩组合，我看到国外小朋友制的卡片，纯用色块绘制，用色大胆泼辣，颜色明快鲜艳，画面就能体现儿童的天真活泼的个性，准确地传达幼儿的内心世界。

　　小班幼儿对色彩掌握得不是太好，从幼儿的绘画作品中不难看出幼儿大都喜欢用同一种颜色涂色。为了让幼儿感受丰富多彩的颜色世界，体验色彩给自己带来的快乐，我组织幼儿玩色彩组合游戏，这是幼儿十分喜爱的。在吹画活动中，幼儿看到，纸面上出现了绚丽的色块组成的图形，因为幼儿吹气的方向和用力大小不同，所以图画形态各异。有的幼儿说自己吹出了五彩缤纷的“焰火晚会”，有的幼儿说自己吹出了“海底世界”，有的说吹出了“山林花草”。这种绘画游戏，丰富了幼儿的想象力和联想能力，增加了幼儿的肺活量，锻炼了幼儿眼、口、手等多种器官的协调能力。

　　又如，用切开的青椒或藕的横切面，蘸上调有糨糊的颜料，在纸上压印，就形成了一朵朵的花。再用黄瓜切面蘸上绿色颜料压印，画出叶子，然后画上茎，这样就出现了一棵美丽的花草。

　　在绘画游戏中，幼儿或喷画，或吹画，或拓印画，或染纸画等等。他们熙熙攘攘，欢天喜地，他们动脑动手动眼动嘴，提高了协调动作的能力。他们能说出，有的色块像花草，有的色块组合像高楼，有的像火车侠，有的像蓝猫，有的像米菲兔……思维十分灵活，想象非常丰富。

　　运用组色游戏，不为追求高深莫测的绘画艺术，而只在尊重幼儿的个性，培养幼儿的绘画兴趣。

　　五、添画游戏幼儿对手工活动的兴趣很高，为了唤起幼儿的绘画的兴趣，我还将绘画与手工相结合。如：粘贴迎春花、桃花，拼贴蝴蝶等，由于手工与绘画相结合，不象单纯绘画那样追求作品效果，而是更加注重动手操作的乐趣。因此，受到了幼儿的喜爱。抓住幼儿的这一特点，我让幼儿把所撕成的、捏成的作品组合粘贴成一幅画，让幼儿可以随时看到自己的成绩，增强他们的自信心。幼儿之间可以互相欣赏、互相学习，还可以在幼儿原有的作品上引导幼儿添画其它内容，利用多种工具丰富画面，如用：蘸、滚、印等方法使作品更有个性。

　　《纲要》提出幼儿艺术教育必须“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，以免使幼儿在被动地服从和模仿中，丧失自信心和对艺术活动的热情。既然，绘画是幼儿的一种心理需求，是生命之初自然绽放的一种想法，教师更应顺应幼儿的心理发展规律，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中画画，使他们对自己所创造的绘画语言更加感兴趣，促进其身心健康全面和谐发展。