论文：让环境说话(2)

　　令人可喜的是，随着新纲要的出台、幼儿园园本课程的广泛研究以及人们对幼儿园环境创设重要性的认识的不断提高，幼儿园环境的创设迅速地成为人们共同关注的焦点，在环境创设中存在的问题也正在不断地被克服，并且正显示出一定的发展趋势。特别值得指出的是，幼儿园环境创设的发展趋势中更注重了社会化环境创设，让幼儿有机会了解社会、熟悉社会、学习社会、适应社会；更注重了参与性环境的创设，着力于情趣性、操作性和选择性；更注重了不平衡环境的创设，让幼儿自己去努力，自己去实践，自己去对环境提出的要求作出应答。

　　环境，它作为幼儿发展的一个外部条件，必须通过各种方式激活才能支持幼儿内部的学习过程。只有通过激活环境，我们才能利用环境，充分发挥环境的教育作用，环境才能得以“说话”。

　　中福会幼儿园是一所寄宿制幼儿园，就目前的实际情况来看，幼儿一周有5个整天是在幼儿园生活的，因而如何创设有利于促进他们身心发展的环境，如各种各样的生活环境、自然环境、活动室环境、区域环境、学习环境、游戏环境，这是十分重要的。经过实践研究，我们发现：幼儿园环境的创设应使幼儿对所创设的环境发生兴趣，积极介入环境并与之产生互动、在与环境的交互作用中引发学习兴趣，坚持学习过程，解决各种问题，最终完成学习任务并获得成功；而教师则应通过各种方式有效地激活环境，支持幼儿的学习过程，为幼儿的主动探索、积极学习、解决问题铺设一座座通向成功的桥梁。