园本教研：将幼儿引入民间艺术的百花园(2)

　　2、民间美术教学促进幼儿对美的感受力、表现力，提高审美情趣，激发创造潜能。

　　在教学中，我们经常引导幼儿欣赏美术作品，让孩子实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受经典民间美术作品特有的美，进而发挥美术的情感教育功能，萌发幼儿感受美和表现美的情趣，开发幼儿的创造潜能。如大一班利用编织教学，引导幼儿用一根绳进行几种基本的编结方法，加上各种彩珠、雪花片等简单的辅助材料，在孩子们的手中创造出项链、手链、挂件等装饰品。在制作运用这些饰品装扮生活的同时，幼儿的动手能力、创造潜能得到了开发，充分品尝到了成功的喜悦和创造的快乐，还了解了民间绳结蕴涵着事事顺心、路路顺通、世代绵绵、寿康永存等吉祥寓意。

　　结合本园特色，我园举行了“蓝天下的至爱 童心献爱心”义卖活动，孩子们一一展现自己学到的本领，亲手制作了陶艺、国画、编织等作品，有的还和父母共同制作民间故事图书、瓜壳粘贴作品等，教职工、家长、镇、署领导们纷纷争相竞价一件件看稚嫩却饱含深厚爱意的民间美术作品，活动的开展在孩子们幼小的心灵里撒下了爱的种子。

　　3、民间游戏的开展，促进身体动作的协调灵活，有助于幼儿良好个性品质的形成。

　　民间游戏是游戏园地中的一朵奇葩，娱乐性强，内容丰富，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，深受幼儿喜爱，且能因陋就简，就地取材。我们向老教师、社区老人收集了一些民间游戏，还从网上查寻相关资料，针对不同年龄段幼儿的特征对收集的各类民间游戏加以整理、运用，以灵活多样的组织形式放手让幼儿自由结伴游戏，鼓励家长和幼儿一起合作游戏。游戏中，幼儿通过运动，加快全身血液循环，促进新陈代谢及身体动作的协调灵活性，增强体质。此过程中，教师给予幼儿更多的鼓励与肯定，孩子们变得大胆、自信了，敢于迎接挑战，战胜困难，勇敢、乐于帮助他人的良好个性品质逐渐形成。

　　民间艺术教育，不能仅仅关注学习的艺术要求，更不能仅仅关注简单的技能积累，应该综合的衡量民间艺术对幼儿发展的价值，从知识、能力、态度、情感、及技能等多个方面进行综合考察，使民间艺术的教育真正达到促进幼儿全面和谐发展的目的．