论文：尝试教育在幼儿舞蹈活动中的实践(2)

　　2、先练后讲光试不导，尝试活动常常会偏离教育目标；只练不讲，幼儿的艺术水平往往停留在原有水准。因此，教师有目的有计划地讲解指导是引导幼儿尝试成功的必要一环。

　　我在开展创编舞蹈《七色光之歌》的教学活动中，我让幼儿在熟悉旋律歌词的基础上，自己根据歌词内容尝试创编舞蹈动作，在互相讨论中学习对各种舞蹈动作的协调处理，孩子们编出的动作活灵活现，然后我把孩子们自编的舞蹈用摄像机录下来播给他们欣赏，在观看中孩子们自己发现了问题，觉得舞蹈动作太单调划一，于是我及时用语言引导幼儿从不同的角度再次尝试创编。这时，孩子们创编的舞蹈动作不再单调了，动作婀娜多姿，难度提高，更能表达舞蹈的主题。实践证明：当幼儿从兴趣转为愿望，从无知转为求知时，教师的及时指导，无疑会进一步激发幼儿的学习兴趣，为他们进一步有效的尝试打下知识基础。

　　三、显隐并举，成功尝试艺术的魅力是无穷的，舞蹈的知识也是无边的，在舞蹈活动中，只有显性引导和隐性熏陶并举，使幼儿有一定的艺术底蕴，才能使幼儿尝试成功。

　　为了给幼儿展示自己表演的才能，我在班级设置了表演区，给幼儿提供表演机会和充足的表演时间（如来园时，午餐后，离园前），让他们随时在表演区活动，自由尝试。在每天的晨间一刻钟里，我运用电教化、图示、活动教具等多种手段帮助幼儿动手、动脚、动脑，大胆尝试，用显性教育的手段提高幼儿的舞蹈活动能力。我让幼儿观看VCD，让他们欣赏各种舞蹈表演来提高自己的审美能力。此外，我还尽可能地争取各种表演机会，让幼儿表现自我。如庆六一幼儿文艺演出、家长公开活动、幼儿园毕业典礼、各种节日庆典活动等等，培养幼儿事事敢尝试的意识，用隐性熏陶的方法提高幼儿的音乐舞蹈素质。

　　舞蹈尝试活动使幼儿大胆、主动、多方位地锻炼自己，孩子们的求知欲望更强，活动兴趣更浓，性格更开朗，个性更突出，参与尝试的积极性更高。

　　实践证明：我在舞蹈活动中经过两年的尝试教育实践，不仅迅速提高了幼儿的音乐舞蹈素质，而且在身体、认知、情感等方面都得到可喜的发展。

　　首先，舞蹈尝试活动以多种形式促使幼儿手脑并用及全身运动，愉悦了身心，协调了动作，增进了生理和心理的健康。

　　其次，舞蹈尝试活动较多地采用自学、互学、讨论的方法，提高了幼儿的理解能力、分析能力和大胆创编的能力，使幼儿在其他学科的学习中触类旁通，思维活跃，反应敏捷，动手、动口且动脑，形成了良好的学习习惯。

　　再次，敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大为增强，表现为处理各种矛盾的能力和交往能力增强，在陌生环境中不胆怯，敢于表演，自控能力强。

　　最后，尝试活动强调以幼儿为主体，教师为主导，使师生关系处于平等位置，教师的权威来自于“信服”而不是“压服”，师生关系犹如同伴，同伴关系犹如家人，使幼儿在集体生活中感到自信，并懂得尊重他人，保持了积极乐观的良好心态，形成了健康的人格。