论文：流动的组合 相融的画境——谈综合艺术环境在美术活动中的价值

　　内容提要：

　　在《艺术课程标准》中提出：不管是在一个人的童年时期，还是在整个人类的早期，说、唱、舞、画等艺术活动经常是自然地融为一体的。我国传统的乐舞、戏曲以及西方的歌剧、舞剧等，都属于多种艺术能力相互渗透的艺术表现方式。这种多类艺术形成的综合，也是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习变得更轻松、随意，更活泼多样，使艺术能力的获得变得更自然、容易。

　　我们把音乐、文学等多类艺术融合在美术活动中，让幼儿在综合艺术环境中充分体验多种能力相互渗透的艺术表现方式，提高多种心理功能的协调作用，让幼儿在一个个流动的组合中获得美的熏陶，感受自然相融的画境，推动幼儿的审美联想和创造。

　　关键词：综合艺术环境  审美体验  审美空间  审美创造在《艺术课程标准》中提出：不管是在一个人的童年时期，还是在整个人类的早期，说、唱、舞、画等艺术活动经常是自然地融为一体的。我国传统的乐舞、戏曲以及西方的歌剧、舞剧等，都属于多种艺术能力相互渗透的艺术表现方式。这种多类艺术形成的综合，也是艺术学习的最佳环境，它使艺术学习变得更轻松、随意，更活泼多样，使艺术能力的获得变得更自然、容易。

　　美术作为一门艺术学科，它是具有情感形式的创造劳动，在以往的美术活动中，我们往往注重技能的训练，看重画面的效果，因此，我们常常会看到的是孩子色彩、线条较完美的作品，更多地关注了美术本质论的学习，忽视了活动过程中孩子的情感，漠视了孩子在活动中审美愉悦。画画应该是孩子内心世界的流露，真实情感的宣泄，要让孩子带着愉悦的情感去画，必须要让孩子对客体产生一种生命的自我发现，有一种深刻的审美体验，这是艺术活动的核心。于是，我们把音乐、文学等多类艺术融合在美术活动中，让幼儿在综合艺术环境中充分体验多种能力相互渗透的艺术表现方式，提高多种心理功能的协调作用，让幼儿在一个个流动的组合中获得美的熏陶，感受自然相融的画境，推动幼儿的审美联想和创造。

　　一、在美妙的综合艺术环境中给予幼儿深刻的审美体验艺术的核心是审美，审美作为人把握世界的一种方式，是以体验的形式存在的。体验是主客体高度融合的状态，是即时的、真实的，体验的价值具有自足性，可以从不同的语言——形象的、声音的、肢体动作来加以表达，对于每一个孩子来说，都具有宝贵的发展和享有的价值。

　　例如在美术活动《美丽的花》中，为让幼儿表现出各种花的形象，我们首先分析花的形象特点——曲线造型，然后选择了旋律优美、轻柔的音乐《金瓶似的小山》，为让幼儿能全方位地体验旋律的曲线性，我们让幼儿通过听、说、看、动作等形式让幼儿尽情感受、表达。对音乐完整的欣赏让幼儿对乐曲性质有了整体的把握，能说出各自对旋律的感受，看老师扮做花仙子的表演，又一次在视觉上让幼儿有了更深的审美体验，听音乐自由表现，调动幼儿自主地用肢体动作和表情表达自己对乐曲优美、柔软的直觉感受，围绕旋律曲线性这一特点，幼儿多通道地参与了感知，由视觉造型引申到听觉造型，幼儿感受到了听觉对造型的冲击力，从而体验了音乐、心灵、动作造型的相互影响，表现出了许多相应的动作造型，最后，又通过大量的图形刺激，让幼儿非常鲜明地感受到了旋律与线条的关联，促发了幼儿迫切创作的欲望。

　　同样，在美术活动《可爱的树》中，流动的音乐让人仿佛看到了一棵小树在长高、长大，在风中跳舞的美丽姿态。幼儿在听、说、做一个个环节中，身心与音乐融为一体，他们画面上的树不是静止的，而是如音乐般一样有节奏、有动感、有生命力。

　　二、在美妙的综合艺术环境中拓展幼儿的审美空间艺术学科之间有许多天然的关联，我们可以借助不同的艺术形式来表达相同的情感和内容，一种已经产生的感觉引起另一种感觉的兴奋，或一种感觉的作用借助另一种感觉的同时兴奋，而得到加强的心理现象，称为联觉，譬如现代的“彩色音乐”就是利用视觉和听觉相互作用的联觉现象增强音乐效果的。从文学、艺术的角度说，这种联觉现象被称为通感。正是这种通感，使人类的情感体验扩大，涵量增加，力度提高。如在美术活动《细菌大战》中，我们精心寻找了与绘画内容相匹配的音乐，并配上情绪一致的童话故事，幼儿根据音乐所表现的整体特性和故事所展示的生动情境，大胆地想象出了形形色色的细菌形象，听到欢快的音乐，幼儿联想到了美丽漂亮的好细菌在跳舞、游戏，听到恐怖的音乐，幼儿联想到了灰暗、凶恶的坏细菌在抢夺营养，危害人类的情形，并且，还引发了幼儿在细菌与人类健康方面的兴趣。正是在音乐、文学的融合中，幼儿身临其境，展开了丰富的联想，审美想象的空间不断扩充，达到情感与色彩、情感与内容的和谐统一。