论文：探索中培养创造性思维

　　内容提要：

　　创造---人类社会发展进步的动力。时代需要创造型人才，这是事业成功的根本大计。幼儿期是培养人创造性思维的黄金时期。现代幼儿科学教育的目标致力于培养幼儿的创造性思维。在探索活动中培养幼儿创造性思维我有几点认识，首先要鼓励幼儿通过多种渠道主动收集有关信息；提供丰富的材料，发展创造性思  维、观察中产生疑问，激发幼儿探索的欲望、启发式提问可促进幼儿创造性思维的发展、激励幼儿大胆预测的创造。

　　关键词：创造性思维 探索 科学教育正文：

　　幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛，又富于幻想，所以幼儿期是培养人创造性思维的黄金时期。现代幼儿科学教育的目标已不再去考察幼儿记忆了那些科学事实和原理，而是致力于培养幼儿具有初步的科学精神与素养，培养他 们对周围事物的好奇感和探究能力，培养他们的创造性思维。那如何在科学活动中培养幼儿创造性思维呢？

　　一、鼓励幼儿通过多种渠道主动收集有关信息《纲要》中提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”因此，我在活动前鼓励幼儿学习从不同渠道收取信息，扩大信息来源。

　　例如在上“动物是怎样睡觉的”，活动前我先让孩子们收集有关资料。在第二天的活动中发现孩子们收集的资料还真不少。有孩子提出：“猫是爬着睡觉的”“是的，猫白天睡觉晚上工作，猫头鹰也是白天睡觉”有的说“蝙蝠是挂在树上睡觉的。”“鱼是睁着眼睛睡觉的”…….他们的认真劲儿是我没想到的。有一个孩子甚至用图示记录下了各种动物不同睡觉方式。从这里不难发现，孩子探索的欲望是如此强烈。

　　在收集过程中我了解到幼儿的信息，大多是从书、电视以及成人口中等渠道收集到的。而班上的蒋奕给大家介绍有关上网的事情，借此扩大幼儿眼界，开阔幼儿学习的思路。渐渐地，幼儿学习的途径开阔了，信息来源也增多了-----自己观察的、大人告诉的、书上说的、上网查阅的等等。这样，不仅使幼儿对教学内容有着极大的兴趣，而且也让幼儿从小学习了多渠道收集信息的现代学习方式，将有利于培养幼儿发现问题，全面地对问题进行感知和表征，多角度地定义问题的能力，而这些能力正是培养幼儿创造性思维的必要条件。

　　二、提供丰富的材料，发展创造性思维《纲要》中指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索活动的条件。”为科学活动准备足够的材料，才能使每个幼儿都有探究的条件和可能。因此，在平时的活动中，我就有意识的安排许多可以“摆一摆”“摸一摸”“动一动”的活动材料。让幼儿通过跟脑、手、口等多种感官协调活动，创造性的发现问题，在操作活动中感悟科学。

　　在科学活动中，幼儿的自主探索过程是很重要的，比如：中班科学活动《磁铁》，怎样让孩子更感兴趣，更能掌握扎实的知识及培养他们对科学的兴趣呢？

　　活动一：在活动中，桌上放了磁铁与铁钉、纸片等材料。活动开始，教师先拿出一块磁铁，告诉幼儿这是磁铁。接着说，你们看，磁铁能吸起什么东西呢？教师就在一堆钉子和纸片的材料中，将铁钉吸起，并告诉幼儿磁铁能吸铁的东西，不能吸纸片或塑料制品，然后又重新演示一遍，将实验的结论告诉幼儿，一节课就结束了。

　　活动二：让幼儿课前自己准备认为能被磁铁吸住的各种东西，如发夹、VCD片、木珠等等。课上先请幼儿介绍自己准备的材料，接着请幼儿用磁铁试一试你带来的东西都能被磁铁吸住吗？关注他们的表现表达，请幼儿说说自己发现了什么，并用“0”表示物体能被磁铁吸住，用“×”表示不能被磁铁吸住，接着请幼儿交流自己的实验结果，把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈列在桌子上，请幼儿一起总结：“原来这些东西都是铁制品，磁铁能吸铁的东西。”另外，还可以让幼儿回家也用磁铁做做实验，去了解一下，我们的生活中还有哪些东西也是磁铁的朋友。