论文：让孩子快乐地成长

　　论文摘要：快乐是每一个孩子的天性。天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。但是由于周围环境的压力，人为的压制和其它原因，并不是每一个孩子都是快乐的。实践证明：快乐的孩子自尊、乐观、自我控制力强。而赏识教育的出现，能让孩子享受快乐，拥有快乐，从而快乐地成长。

　　关键词：赏识教育    有自信    知错改    倒过来    多表扬    善发现    快乐9月23日晚上，我在戚幼听了一次深动的讲座——《赏识教育》。当时感触颇深，于是回家把自己的感想记录下来。

　　记得有一位心理学家曾经这样说过：“一个舍不得赞美孩子的父母，往往会使孩子变得令他们无法赞美”。这句话时刻提醒着我。因为我面对的是一个个天真无邪、身心尚未发育成熟，知识贫乏但又有强烈好奇心和求知欲的幼儿，但他们也是一个独立、完整的个体。那么，什么样的教育才能把这些具有强烈好奇心和强烈求知欲的孩子乐意接受？并能使我们教师和父母走进孩子的心灵，让孩子快乐成长的教育呢？——那就是赏识教育。

　　一、有自信，就快乐通过讲座，我了解到：赏识教育能帮助孩子找回失落的自信。有了自信的孩子，就能感受到快乐。我们老师不仅自己要觉得每个孩子都是最棒的，也要让每个孩子有这样的认识。我首先肯定并保护他们的上进心，帮助他们发现自己的闪光点，让他们明白：我也很优秀。我为他们创设良好的环境、条件，为他们提供表现自己能力的机会，帮助他们在集体中找到自己的位置，逐步建立自信心。平时开展一些活动，如：社会活动“我最棒”，让每个幼儿表演一下自己最棒的方面；语言活动“我俩不一样”，让每个幼儿认识自己的优点，知道自己是独一无二的。同时，我又不失时机地慷慨地对他们加以赞扬与鼓励，如一句夸奖的话语，一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，有时对幼儿都是一种神奇的力量。又如评小红花时，不一概而论，而是依学习、游戏、劳动、纪律、团结等项目分类评价，使每个幼儿都有受他人赏识的情绪体验，使他们自我实现的需要得到满足。从而成为一个赢的起、输得起，能够赏识别人，又能自强不息的快乐孩子。

　　二、知错改，就快乐幼儿的身心特点决定了他们是在不断地尝试中学习和成长的，尝试就免不了犯错误。例如：在吃点心时，欣欣将自己杯子里的热牛奶都倒进了鱼缸，这是因为她特别喜欢和关爱小鱼儿，认为自己每天吃点心喝牛奶，也应该给小鱼儿喝杯牛奶，结果造成小鱼儿死亡。当时我们没有批评她，还 “赏识”她关心小鱼的爱心，同时也告诉她相关的科学知识。因为这类错误在幼儿身上经常出现，但经历了这样的“错误”他们就会知道，小鱼儿不能喝热牛奶，孩子可以从类似的错误中认识这个世界，了解这个世界。这些“错误”一般都是由于孩子缺少生活经验和缺乏知识的缘故，所以我们不但不能要求孩子不出错，还要认识到出现错误是孩子积累知识的必由之路。对于孩子出现的这样那样的“错误”，我们要认真分析，充分理解，以科学的方法和宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下无拘无束地认知、探索、创造这个世界。在享受“赏识”的同时吸收知识的养料，在成长的年轮上轻轻松松地，快快乐乐地度过灿烂的童年岁月，踏着快乐的节拍去创造快乐的未来生活。

　　三、倒过来，就快乐讲座中，欧阳老师提到：一个孩子做了十道题，只做对了一道，有的家长说：“十道题就做对了一道，你怎么这么笨，简直是榆木疙瘩。”这是一棍子打死。陶行之说过：“（孩子）写字没有得双圈，仿佛是候选总统落选一样的失意。”因而这个家长是在失意的孩子头上又浇了一盆子冷水，雪上加霜，让人寒心透骨。但有的家长倒过来说：“嘿，我这儿子真不错，这么难的题，你竟还做出一道。”孩子受挫的情况下领受了“赏识”，内心产生压力，继而转化为学习的动力。所以说，批评只会让孩子越来越自卑，而赏识能让孩子越来越快乐！