论文：开发少儿英语潜能 培养学生英语素质

　　【内容摘要】

　　针对开发少儿英语潜能，培养学生的英语素质，本人从四个结合方面加以阐述：一、目标--理论知识与实践相结合；二、原则--学生主体和教师主导相结合；三、方法--多种方法与分层施教有机结合；四、手段--电教媒体与教学艺术的妥善结合

　　【关键词】

　　英语潜能   英语素质   目标   原则   方法   手段

　　大家知道吗？在1988年1月，有75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言："如果人类要在二十一世纪生存下去，必须回到2500年前去吸取孔子的智慧。"

　　可是，作为中国人，有几人读过《四书》、《五经》的？作为美国人，又有几人能背《独立宣言》的？而这一切，一个几岁的孩子即可做到，而且因此日益变得知书达理，善良聪慧，乐观坚定，胸怀博大。因此，开发少儿潜能，是当前我们教师必须做的事情，针对开发少儿英语潜能方面，我谈几点个人的观点：

　　一、目标--理论知识与实践相结合

　　心理学认为，理论联系实际，思维与实践相结合，是保证正确思维，有效发挥思维改造现实功能的重要条件，英语作为一个民族的思维物质外壳，是特定思维方式下的产物，只有在相当的语言实践环境下，才能体会到它所表达的真实含义。因而，在英语教学中，我们坚持理论知识与实践相结合，把教学中的认知环节与实践环节统一起来，从而营造一个"知"、"情"、"趣"相交融的语言实践环境。这样，学生才能在轻松和谐的环境中愉快地学习。如学习牛津小学英语3B会话：

　　A : Hello. How are you?

　　B : Fine, thank you !How are you?

　　A : I'm fine, thanks.

　　我让学生运用已有的知识配合本科课的内容，施展特长，动手脚、动五官、动头脑，"随心所欲"地创设英语交际情景进行实践。其中之一是这样设计的：

　　A : Hello. My name is Yang chen. What's your name?

　　B : My name is Wu Bing. Nice to meet you.

　　A : Nice to meet you.  How old are you?

　　B : I'm eight. How old are you?

　　A : I'm seven. How are you?

　　B : Fine, thank you. How are you?

　　A : I'm fine, thanks.

　　这样，不但培养了学生的口语表达能力，而且也培养了学生们用英语思维进行创造的能力。

　　实践证明，理论知识+实践相结合的英语课堂教学，寓传授知识于培养技能之中，有利于缩小英汉思维差异。培养和发展学生的思维能力和实践能力，激发学习英语的兴趣，全面实现英语教学目标。

　　二、原则--学生主体和教师主导相结合

　　在英语教学中，我们坚持教师为主导，学生为主体的原则。在这一指导原则下，教师就是"导演"，学生则是"演员"，教学过程中努力让学生进入角色，并完成角色任务。如学习牛津小学英语4对话：

　　A : Where's my jacket. Mum?

　　B : On the sofa.

　　A : Thank you. Mum.

　　在引入对话时让学生在听完录音，看完光盘后，我让学生分别担任Mum 和Child角色，在角色的扮演中，里面的单词可以灵活变化，教师可以适当的指导一下。这样学生们不仅能轻而易举的理解了解语意，掌握了语音、语调；同时也增强了交际能力。

　　在这个过程中，教师不只是传授、授业、解惑，还应该很好的了解学生，明确他们的学习目的、要求、爱好和能力，帮他们做好心理和学习准备，以开放性和建设性方式了解自己及自己所从事的英语学习，从而调动学生主体的积极性和创造性，培养学英语和用英语的自我意识。

　　三、方法--多种方法与分层施教有机结合