毕业论文：家园共育对幼儿发展的价值研究报告

　　摘要：本论文主要通过观察法研究幼儿园小班家园共育的现状以及此现状产生的原因，分析小班幼儿在家园共育中发展状况和特点，尝试提出解决问题的策略与改进方法以提高家园共育对幼儿发展的价值。

　　关键字：小班幼儿  家园共育  发展价值  实施方案

　　1、问题的提出

　　苏霍姆林斯基曾说过，儿童"只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展：两个教育者--学校和家庭，不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧"。当代教育理论和实践均已充分表明，和教师、专家、专业幼教机构以及幼教管理人员一样，父母、家庭和社区已经成为教育系统的一个重要组成部分。家园合作对幼儿的成长和发展具有关键的核心性影响作用，能够促进幼儿最大限度地发展并全面引导他们走向富有个性和创造性的生活。

　　（一）在当今世界范围之内的教育改革中，家园合作、家校合作已经成为一股强劲的潮流和力量，推动着教育事业的发展。而各国的专门性教育机构和教育专业工作者在教育儿童的同时，也纷纷承担起支持和协助家长更有效地开展家庭教育的责任，日益重视家园合作的伙伴关系，在教育决策中广泛吸引家长的参与，并在教育实践中不断创设渠道和方式增进家长的参与，提升了家园合作的有效性，而不再像传统教育那样将家长排除在外。家园共育符合世界教育发展的趋势。

　　（二）我国当代教育事业的变革就是全面推进素质教育。1996年9月印发的《全国家庭教育工作"九五"计划》指出，"家庭教育是社会主义教育的组成部分"，家长要"面向新的世纪" "促进儿童身心健康发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人"。国家教育部在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中有9处提到"家园共育"的问题，从总则到指导要点、组织与实施以及教育评价等方面无不涉及。这些足以看出我国宏观的幼教政策对家园合作的高度关注和重视。可见，在大力推行素质教育的今天，家庭教育指导已成为幼儿园工作的一个重要组成部分，以积极探索家园合作教育来适应时代的发展，势在必行。

　　（三）幼儿是在环境的相互作用中实现发展的。事实上，幼儿教育是从家庭开始的，家庭环境及其活动队幼儿的发展轨迹有着深远的影响，家庭系统对幼儿的发展发挥着强大的制约作用。幼儿在接受幼儿园的专业教育时，家庭仍发挥着核心作用，强有力地制约着幼儿接受专业教育的支持和帮助。支持和引导家庭以适宜的方式开展家庭教育、有效地运用各种资源，意味着家庭、幼儿园、幼儿各方面都会受益。尤其对幼儿来说，有效的家园合作可以切实保障他们获得充分而有效的教育和保育，增进其更好地、和谐地、健康地发展。

　　（四）幼儿园教育和家庭教育的合作，优势互补并形成合力本身就是一个相互学习、相互教育、互为受益的过程。家园合作，可以为幼儿创设良好的学习和教育环境，能协调家园双方的力量并形成合力，避免家庭教育和幼儿园教育的效果的相互削弱和抵制，可以防止一些社会不良现象对幼儿的影响，使幼儿园教育发挥出最大的效能。只有客观地分析家庭和幼儿园，家长和教师的相互关系，才能使家长、教师、幼儿互为促进和共同发展，达成最终的教育目标和发展目标。

　　新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

　　由此可见，家园共育对幼儿发展的重要性。幼儿在幼儿园的表现直接影响着在家的状态，反之亦然。幼儿的发展离不开幼儿园和家庭，两者缺一不可。